英语课堂教学模式的探究

英语课堂教学模式的探究发布时间：2019-08-13 12:12:22

英语课堂教学模式的探究

【摘要】：新的英语教学模式，以素质教育和学生发展为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目的、内容、手段和评价等方面进行重大改革，从而达到预期的效果。
【关键词】：标准   理念   课堂反思
新的英语教学模式，以素质教育和学生发展为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求在各个方面有所突破。本文拟从传统教学模式分析入手，对旧模式、新标准、新理念下的英语课堂教学，进行简单的思考，与同仁共勉。
一、旧模式
1、形式呆板无实效
传统的英语课堂教学，很多老师上课的形式单一呆板，老师苦口婆心，滔滔不绝，一堂课下来，黑板上写写画画，密密麻麻，自以为课上得很充实，可是这种枯燥的模式，让学生昏昏欲睡，毫无效果。有的时候学生也只能死记硬背，生搬乱套，学生不能举一反三，融会贯通，教师筋疲力尽，学生晕头转向，长此以往，事倍功半，收效甚微。
2、内容单调无创新
英语课本上的很多内容，特别是一些选编课文，涉及到政治、文化、地理、历史等多个方面，这就要求我们英语老师有较广的知识面，同时具备必要的文化素养，否则，分析课文时，只能是一知半解，有的课堂只能讲点空洞的语法知识，没有什么创新的花样，结果给学生支离破碎的知识结构，根本谈不上什么情感、价值观等方面的培养教育。
3、思路不清无目标
由于种种原因，农村英语教师的整体水平参差不齐，不少教师都是半路“出道”，没有受过专业的培训，对英语教学的方法、模式心中基本没数，再加上有的老师课业负担太重，也没有时间进修提高，多少年来，课堂教学思路不清晰，目标不明确，学生英语的最基本的能力都不能得到培养。长期下来，许多学生的英语学科，自然而然就成了学习中的“拖腿”学科，荒废了学生的学业，耽误了学生的前途，后果不堪设想。
    二、新标准
新课标把“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展自学能力，形成有效的学习策略”放在首位，而以往则把“掌握英语的基本知识与基本技能”的教学目的放在首位。这是新形势下英语教学模式的根本变化。这一变化，体现了现代教育思想的多个方面的教育观念：
  1、体现了学生主体的教育思想。学生是自身生活、学习和发展的主体，当学生乐于学习英语，对英语学习建立自信心时，才会积极主动地去学，才能成为英语学习的主人，才能把英语学好。兴趣是最好的老师。有一位教育家说过：“如果学生学习没有兴趣，那就如同苦役在身；如果教师的教学不能激发学生的兴趣，那就如同把苦役施加给学生。”应该说，只有激发学生的英语学习的兴趣，学生学习的积极性才会提高，英语教学的质量才会有所起色。
2、体现了终身教育的教育思想。所谓终身教育，是指一些非常特殊的观念、实验与成就，教育包含了所有各个层面与方向。在人的漫长一生中，学生在学校学习的时间毕竟有限，学生形成了良好的的英语学习方法，掌握了英语的学习策略，学会如何学习，学会如何做人，这将为以后继续学习英语及其他学科打下良好的基础，也将为走上社会终生发展作下良好的铺垫。
三、新理念
    教师在教学过程中不仅要教英语，而且要育人。在教书育人的整个过程中，教师要以学生为中心，教师的威信要建立在人格魅力基础上；教师要拓宽备课范围，不仅要备语言知识，更要站在学生的角度，创设模拟交际的情景，对学生进行口语表达方面的跟踪训练，使学生能应用所学语言进行模拟交际活动，让学生在使用语言的过程中感受语言，理解语言和运用语言。教师要为学生创造能力的发展留由余地，教师要广学博览，要有创造力、联想力和想象力；要有驾驭所教教材的能力，要有组织活动能力，要有随机应变能力，要了解学生学习的全过程，要给学生留出足够的时间对所学内容进行讨论，表达自己的见解和意见，与别人进行交流，得到别人的肯定。在现行英语教学中，不断融入新的理念，逐步改变课堂模式，教学质量才能有所提高。
   四、新课堂
（一）英语教学要以人为本
  以人为本的教学，要求教师必须具备丰富的知识，并且能灵活使用不同的教学方法。此外，融洽的师生关系不仅能促进学生深入地学习，也是教师有效教学的重要条件，实际上良好的师生关系，本身就是最好的教学方法，因为师生关系是相互促进和相互影响的，老师的一言一行，会对学生有一种潜移默化的影响，同时，以人为本的教学要求有安全感的教学气氛。只有这样，才能产生最优化的学习情境。相反，班级人格中任何使学生感到羞辱、轻视个人价值的，都会干扰学生的学习，只有树立以人为本的思想，才能突出学生的主体地位，英语教学的效果才会越来越好。作为一名英语教师，不但要有精炼的语言，而且要有非凡的举止。英语教师自身的形象以及举手投足,都会给学生创设出一种特殊情调的情境，从而引起学生的兴趣。教师的容貌自然、举止端庄、气质文雅，能体现教师劳动形态的美，是沟通学生情感，创造轻松愉快的课堂气氛。教师的语言要自然流畅，生动风趣，富于感染力，语气要柔和，声音要优美，有丰富的感情色彩。教学语言直接制约着教学活动，枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，有效高效。
   （二）英语教学要突出教师作用
1、体现主体地位，发挥主导作用。
    在教学过程中，要始终体现学生主体地位，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生敢于开口，乐于实践，让学生不断获得成功感。对学生在口语表达中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误的典型，采取相应的解决办法，不要有错必纠，要尊重学生的个体差异，面向全体，因材施教。要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，培养学生自主学习的能力，充分发挥教师在教学中的指导作用，让学生真正对英语课堂产生浓厚的兴趣。在英语课外兴趣小组中，我常常用一些特色活动，激发学生的兴趣。如我在讲f（e）结尾的名词单数变复数时，把f（e）改成ves，特殊的单词就那几个。我通过多媒体大屏幕展现一个口诀：“妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌，躲在架后保己命，半片树叶遮月光，”其中，妻子（wife）、刀(knife)、狼（wolf）、小偷(thief)、架子（shelf）、生命（life）、树叶（leaf）等词语，属于特殊用法，用醒目的颜色突出展示，然后把口诀告诉学生，再一一解释，特别的语言，师生同读，共同感悟，学生觉得好记又好背。这样，课堂教学情景化，学生在接近真实的语境中，开展听、说、读、写练习，各方面的能力创造性地得到了训练。教师创造了一个轻松愉快的语言学习氛围，鼓励学生积极参与，发挥他们的主体作用，让学生在活动中学会英语，发觉英语的乐趣，以激发他们学习英语的兴趣。
2、利用现代技术，拓宽学习渠道。
新型教学要求我们充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，从而提高学习效果。如：我们可以利用音像、网络资源丰富教学内容和形式，提高课堂效率；利用计算机和多媒体软件，探索新的教学模式适当加大听和说的深入量，让学生尝试创造性地使用语言。本人在教学实践中，充分利用省下发的优质教育光盘，让学生打开眼界，增长见识，课堂效果良好。多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境，如触其物，用形象的动画，可以把学生带入一个有声有色的世界中，获得身临其境的感受。如：在教学过程中，学习单词“CUP”杯子时，我绞尽脑汁，想激起学生学习的兴趣，后来我想了一种简笔画来帮助学生记忆，效果很好。通过多媒体大屏幕，我给学生展示了一个普通茶杯的图形，同时把简笔画杯子在屏幕上已画好，然后一一解释：第一个字母C，是杯子的柄子，第二个字母U是杯子的四周和底部，第三个字母P是杯子口部。这样，学生觉得好奇，既能培养学生的学习兴趣，又能提高学习效率。多媒体教学能综合利用视、听觉，创造出一种形象、直观的教学氛围，在学生面前展现新奇美感，从而吸引学生注意力，激发浓厚的学习兴趣。
3、加强自主学习，努力培养兴趣。
在学生完成学习任务的过程中，教师要给学生意识到自己出错的机会。学生能意识到自己的语言错误，也是学习过程中的进步，这是自主学习中不可缺少的环节。每个学生头脑中都有自己的学习知识的方式，要用观察、面谈、分析和记录的方式了解学生，才能帮助学生形成适合自己的学习方式；教师要消除学生的焦虑心理；要耐心倾听并理解学生的不连贯、甚至不达意的、不成熟的英语，就像母亲倾听孩子的咿呀学语一样，才能使学生敢于开口，甚至急于开口，不断培养学生学习英语的兴趣。
4、倡导正确评价，保障有效教学。
在英语课堂教学中，教师评价学生应以鼓励为主，教师的鼓励会极大地激发学生的学习兴趣和学习动机，促使学生更积极、主动地参与课堂教学活动。其次，是采取正确的纠错方式，学生在课堂活动中出现语言错误在所难免，必要的纠错不可回避，教师不能一发现学生的错误就立即纠正，也不可对学生的任何语言错误都充耳不闻。多次给学生提供机会让学生自己纠正，让别的学生帮助纠正，教师再次放录音让学生听后自我纠正，加重语气重复正确的语言形式给予纠正，真正达到有效教学。
总之，只要我们在教学中不断探索，不断总结，就会寻找到一种行之有效的教学模式，新形势下的英语教学模式必须要进行创新与尝试，久而久之，就一定会有新的收获。

【参考文献】：（1）教育部：英语课程标准北师大出版社 2001年版
（2）余文杰：新课程的教学观北师大出版社2002年