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英语课堂教学模式的探究    发布时间:2019-08-13 12:12:22
英语课堂教学模式的探究
 
 
【摘要】:新的英语教学模式,以素质教育和学生发展为宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标,力求从教学观念、目的、内容、手段和评价等方面进行重大改革,从而达到预期的效果。
【关键词】:标准   理念   课堂  反思
新的英语教学模式,以素质教育和学生发展为宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标,力求在各个方面有所突破。本文拟从传统教学模式分析入手,对旧模式、新标准、新理念下的英语课堂教学,进行简单的思考,与同仁共勉。
一、旧模式
1、形式呆板无实效
传统的英语课堂教学,很多老师上课的形式单一呆板,老师苦口婆心,滔滔不绝,一堂课下来,黑板上写写画画,密密麻麻,自以为课上得很充实,可是这种枯燥的模式,让学生昏昏欲睡,毫无效果。有的时候学生也只能死记硬背,生搬乱套,学生不能举一反三,融会贯通,教师筋疲力尽,学生晕头转向,长此以往,事倍功半,收效甚微。
2、内容单调无创新
英语课本上的很多内容,特别是一些选编课文,涉及到政治、文化、地理、历史等多个方面,这就要求我们英语老师有较广的知识面,同时具备必要的文化素养,否则,分析课文时,只能是一知半解,有的课堂只能讲点空洞的语法知识,没有什么创新的花样,结果给学生支离破碎的知识结构,根本谈不上什么情感、价值观等方面的培养教育。
3、思路不清无目标
由于种种原因,农村英语教师的整体水平参差不齐,不少教师都是半路“出道”,没有受过专业的培训,对英语教学的方法、模式心中基本没数,再加上有的老师课业负担太重,也没有时间进修提高,多少年来,课堂教学思路不清晰,目标不明确,学生英语的最基本的能力都不能得到培养。长期下来,许多学生的英语学科,自然而然就成了学习中的“拖腿”学科,荒废了学生的学业,耽误了学生的前途,后果不堪设想。
    二、新标准
新课标把“激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立信心,养成良好的学习习惯,发展自学能力,形成有效的学习策略”放在首位,而以往则把“掌握英语的基本知识与基本技能”的教学目的放在首位。这是新形势下英语教学模式的根本变化。这一变化,体现了现代教育思想的多个方面的教育观念:
    1、 体现了学生主体的教育思想。学生是自身生活、学习和发展的主体,当学生乐于学习英语,对英语学习建立自信心时,才会积极主动地去学,才能成为英语学习的主人,才能把英语学好。兴趣是最好的老师。有一位教育家说过:“如果学生学习没有兴趣,那就如同苦役在身;如果教师的教学不能激发学生的兴趣,那就如同把苦役施加给学生。”应该说,只有激发学生的英语学习的兴趣,学生学习的积极性才会提高,英语教学的质量才会有所起色。
 2、体现了终身教育的教育思想。所谓终身教育,是指一些非常特殊的观念、实验与成就,教育包含了所有各个层面与方向。在人的漫长一生中,学生在学校学习的时间毕竟有限,学生形成了良好的的英语学习方法,掌握了英语的学习策略,学会如何学习,学会如何做人,这将为以后继续学习英语及其他学科打下良好的基础,也将为走上社会终生发展作下良好的铺垫。
 三、新理念
    教师在教学过程中不仅要教英语,而且要育人。在教书育人的整个过程中,教师要以学生为中心,教师的威信要建立在人格魅力基础上;教师要拓宽备课范围,不仅要备语言知识,更要站在学生的角度,创设模拟交际的情景,对学生进行口语表达方面的跟踪训练,使学生能应用所学语言进行模拟交际活动,让学生在使用语言的过程中感受语言,理解语言和运用语言。教师要为学生创造能力的发展留由余地,教师要广学博览,要有创造力、联想力和想象力;要有驾驭所教教材的能力,要有组织活动能力,要有随机应变能力,要了解学生学习的全过程,要给学生留出足够的时间对所学内容进行讨论,表达自己的见解和意见,与别人进行交流,得到别人的肯定。在现行英语教学中,不断融入新的理念,逐步改变课堂模式,教学质量才能有所提高。
   四、新课堂
(一)英语教学要以人为本
    以人为本的教学,要求教师必须具备丰富的知识,并且能灵活使用不同的教学方法。此外,融洽的师生关系不仅能促进学生深入地学习,也是教师有效教学的重要条件,实际上良好的师生关系,本身就是最好的教学方法,因为师生关系是相互促进和相互影响的,老师的一言一行,会对学生有一种潜移默化的影响,同时,以人为本的教学要求有安全感的教学气氛。只有这样,才能产生最优化的学习情境。相反,班级人格中任何使学生感到羞辱、轻视个人价值的,都会干扰学生的学习,只有树立以人为本的思想,才能突出学生的主体地位,英语教学的效果才会越来越好。作为一名英语教师,不但要有精炼的语言,而且要有非凡的举止。英语教师自身的形象以及举手投足,都会给学生创设出一种特殊情调的情境,从而引起学生的兴趣。 教师的容貌自然、举止端庄、气质文雅,能体现教师劳动形态的美,是沟通学生情感,创造轻松愉快的课堂气氛。教师的语言要自然流畅,生动风趣,富于感染力,语气要柔和,声音要优美,有丰富的感情色彩。教学语言直接制约着教学活动,枯燥无味的语言缺乏生机,使人产生厌倦的情绪,抑扬顿挫的语言充满活力,能吸引学生,激活思维,使课堂生机盎然,有效高效。
   (二)英语教学要突出教师作用
  1、体现主体地位,发挥主导作用。
    在教学过程中,要始终体现学生主体地位,营造宽松、和谐的学习气氛,使学生敢于开口,乐于实践,让学生不断获得成功感。对学生在口语表达中出现的语言错误,要根据教学活动的目的和错误的典型,采取相应的解决办法,不要有错必纠,要尊重学生的个体差异,面向全体,因材施教。要帮助学生摸索适合自己的学习方法,了解和掌握记忆的规律,培养学生自主学习的能力,充分发挥教师在教学中的指导作用,让学生真正对英语课堂产生浓厚的兴趣。在英语课外兴趣小组中,我常常用一些特色活动,激发学生的兴趣。如我在讲f(e)结尾的名词单数变复数时,把f(e)改成ves,特殊的单词就那几个。我通过多媒体大屏幕展现一个口诀:“妻子持刀去宰狼,小偷吓得发了慌,躲在架后保己命,半片树叶遮月光,”其中,妻子(wife)、刀(knife)、狼(wolf)、小偷(thief)、架子(shelf)、生命(life)、树叶(leaf)等词语,属于特殊用法,用醒目的颜色突出展示,然后把口诀告诉学生,再一一解释,特别的语言,师生同读,共同感悟,学生觉得好记又好背。这样,课堂教学情景化,学生在接近真实的语境中,开展听、说、读、写练习,各方面的能力创造性地得到了训练。教师创造了一个轻松愉快的语言学习氛围,鼓励学生积极参与,发挥他们的主体作用,让学生在活动中学会英语,发觉英语的乐趣,以激发他们学习英语的兴趣。
   2、利用现代技术,拓宽学习渠道。
  新型教学要求我们充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生的学习方式,从而提高学习效果。如:我们可以利用音像、网络资源丰富教学内容和形式,提高课堂效率;利用计算机和多媒体软件,探索新的教学模式适当加大听和说的深入量,让学生尝试创造性地使用语言。本人在教学实践中,充分利用省下发的优质教育光盘,让学生打开眼界,增长见识,课堂效果良好。多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段,集图像、声音、文学、动画于一体,能起到如临其境,如触其物,用形象的动画,可以把学生带入一个有声有色的世界中,获得身临其境的感受。如:在教学过程中,学习单词“CUP”杯子时,我绞尽脑汁 ,想激起学生学习的兴趣,后来我想了一种简笔画来帮助学生记忆,效果很好。通过多媒体大屏幕,我给学生展示了一个普通茶杯的图形,同时把简笔画杯子在屏幕上已画好,然后一一解释:第一个字母C,是杯子的柄子,第二个字母U是杯子的四周和底部,第三个字母P是杯子口部。这样,学生觉得好奇,既能培养学生的学习兴趣,又能提高学习效率。多媒体教学能综合利用视、听觉,创造出一种形象、直观的教学氛围,在学生面前展现新奇美感,从而吸引学生注意力,激发浓厚的学习兴趣。
  3、加强自主学习,努力培养兴趣。
  在学生完成学习任务的过程中,教师要给学生意识到自己出错的机会。学生能意识到自己的语言错误,也是学习过程中的进步,这是自主学习中不可缺少的环节。每个学生头脑中都有自己的学习知识的方式,要用观察、面谈、分析和记录的方式了解学生,才能帮助学生形成适合自己的学习方式;教师要消除学生的焦虑心理;要耐心倾听并理解学生的不连贯、甚至不达意的、不成熟的英语,就像母亲倾听孩子的咿呀学语一样,才能使学生敢于开口,甚至急于开口,不断培养学生学习英语的兴趣。
  4、倡导正确评价,保障有效教学。
在英语课堂教学中,教师评价学生应以鼓励为主,教师的鼓励会极大地激发学生的学习兴趣和学习动机,促使学生更积极、主动地参与课堂教学活动。其次,是采取正确的纠错方式,学生在课堂活动中出现语言错误在所难免,必要的纠错不可回避,教师不能一发现学生的错误就立即纠正,也不可对学生的任何语言错误都充耳不闻。多次给学生提供机会让学生自己纠正,让别的学生帮助纠正,教师再次放录音让学生听后自我纠正,加重语气重复正确的语言形式给予纠正,真正达到有效教学。
总之,只要我们在教学中不断探索,不断总结,就会寻找到一种行之有效的教学模式,新形势下的英语教学模式必须要进行创新与尝试,久而久之,就一定会有新的收获。
 
【参考文献】(1)教育部:英语课程标准北师大出版社 2001年版
(2)余文杰:新课程的教学观北师大出版社2002年
 
 
 
 


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