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小学英语论文:信息技术改变教学模式    发布时间:2019-04-14 15:11:56
小学英语论文:信息技术改变教学模式
刘安吉
随着社会的飞速发展,现代化的教学手段大幅度地席卷教育领域。长期以来我们使用了传统的“粉笔+黑板”教学模式,现取而代之的是先进的—交互式信息技术。在应用的教学过程中,我不断地研究信息技术,使信息技术更好地为英语教学服务,下面谈谈我对交互式信息技术在英语教学中的使用心得。
第一、信息技术为英语教学的资源需求提供技术支持,极大地丰富了课堂内容、扩大了课堂信息量。英语教学需要调动学生的眼、耳、口、脑、身等多元智能参与到学习过程中,过去的传统教学模式仅仅靠老师的一支粉笔、一张嘴是远远满足不了新课程标准改革下的英语教学。而信息技术强大的资源储备功能刚好能适应当前英语教学的需求,为英语教学提供大量的图片、声音、视频和网络链接等资源。我总是在新授课前,根据自己制定的教学设计和目标,利用信息技术资源库中的素材形成自己的教案。并且,由于信息技术系统兼容微软的各种软件,所以我还可在白板上直接上网寻找课程资源。
第二、信息技术为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的可能和方便,为建立以学生为主体的课堂奠定了技术基础。传统的英语教学中,多媒体课件更多的是演示功能,学生无法直接参与,课堂结构往往是“教师讲,学生听;教师演示,学生看;教师提问,学生回答”的单向模式。而信息技术的使用可以让学生也参与到课件的演示过程中,调动了学生参与的积极性,也改变了以往师生之间的单向模式。例如,在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时,我会让学生先在白板上操做,然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解,都可以利用感应笔在信息技术上进行随意地书写、拖动。学生边看操作边听讲解,对整个过程一目了然,感应笔在动,他们也在思考,本来抽象的思维过程形象化了。
第三、信息技术非常适合英语复习课教学。英语学科基础知识繁杂、内容众多、考点零碎、板书太多。传统的英语复习课,需要老师一黑板一黑板地进行板书,写完了擦、擦完了再写,不知要吃进多少粉笔灰,并且擦掉的板书无法恢复,学生往往因跟不上进度而遗漏了大量的信息。而信息技术刚好克服了这两大难题:电子触摸屏的使用使老师们从此摆脱了粉尘的困扰;而信息技术的翻页、回视功能也让学生们不再担心会有任何信息的遗漏,并且老师可以在触摸屏上圈点、评注、修改。信息技术使英语复习课变得多容量、快节奏、高效率。
第四、信息技术的文本输入功能和遮屏功能与英语文本纠错相结合。教师可以在备课时利用信息技术地文本框功能,将想呈现的文本输入到文本框中,然后在上课时将文本通过信息技术展现给学生。我经常利用这一功能利用到纠正学生作文中出现的语法错误,因为这既有电子文本的呈现,又有不同颜色的电子笔可以随时勾画、改正,并且还可把正确答案用“局部遮挡器”遮住,再当堂揭晓,让学生既感新奇兴奋,又印象深刻,比传统的在黑板上纠错的方式高效、快捷、清晰直观。
第五、利用信息技术教授英文26个字母的书写。传统英语教学中,教师必须先用直尺在黑板上小心翼翼地划出四线格——费时费力,并且由于黑板的空间小,不利于教师的演示,也不允许较多的学生同时在黑板上演练。而信息技术就很好地解决了这一难题,它带有“改变背景纹理线”这一功能,可以根据授课的需要选择如“四线格、田字格、五线谱、信纸”等纹理背景,并且支持各种笔形和颜色的运用,可以更好地帮助学生认读和书写字母。
总之,以交互式信息技术为载体的多种媒体课堂教学,体现了新课程改革的精神,有助于开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。教师应充分挖掘交互信息技术的优势,培养学生学习的兴趣,有效地激发学生的思维,激活英语课堂教学,使他们真正成为学习的“主人”,体验英语学习的快乐与成就感。