关注学生的需求促进学生个性的发展

关注学生的需求促进学生个性的发展发布时间：2019-03-22 10:12:07

关注学生的需求促进学生个性的发展

关注学生是新课程所倡导的核心理念，“为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨，而教师作为课程实施的执行者，就该用心地关注教育活动的过程，关注学生的发展，为学生创造各种机会，让学生得到与其成长相适应的教育，使每一位学生健康的发展。我在工作中一直把关注学生的需求，促进学生个性的发展做为我教育工作的座右铭。那么如何在教育教学过程中促进学生的发展呢？
一、关注学生的个性发展，为学生的发展搭建展示自我能力的平台
每位学生都渴望成功，都希望得到别人的认可。在实施教育的过程中，作为教师要关注学生的不同需求，珍视学生的差异，尊重学生的个性，为他们搭建展示自我能力的平台，为他们创设平等、宽松、民主、和谐的育人环境，让他们感觉到“我行，我能行，我一定能行。”
我班有一名男同学祝军，他来自一个残疾人的家庭。从小就缺少家庭温暖，父亲对他们母子俩的抛弃，母亲残疾的现实，使他感到孤独和自卑，由于他的基础弱，在很多方面都觉得低人一等，抬不起头来。一次我们班要举办文明礼仪伴我行主题班会，我把他找来，以商量的口气对他说：老师想请你帮个忙，能不能帮老师找点关于文明礼仪方面的资料，我相信你一定能做到。在我真诚的感召下，他答应试一试，一周过去了，他拿着厚厚一打纸来找我：“老师我家没有电脑，我只能用手抄,有警示句、小故事、名人名言都是关于文明礼仪的。”他还告诉我他没有那么多书，同学开始也不愿意借给他，后来他就求大家说好话，同学才肯借给他，大家都知道他很少说谢谢、对不起，但那段时间他说过很多，脏话也似乎少了许多。说实话对于别人也许算不了什么，但对他来说已是很不容易了。为了让他提高在同学中的威信，同时也为了让他能通过此次班会受到教育，最后全班一致通过：由他领读我们自编的小诗<<我们从小讲文明>>，那天的班会课上吴佳表现得非常出色，受到了老师和同学们的一致称赞，在班会留言上他写道：这次班会给我带来很大的收获，现在我已能克制住自己不说脏话，不和同学闹别扭，今后我还会继续加油，学会尊重别人，因为只要我们互相尊重，我们班就一定会超越其他班级。通过这次班会同学们对他有了一个全新的认识。
当教师的首先要认识到每一个学生都或多或少具有他的个性特征、具有他自己的志向和性格，只有这样，教师才可能去热爱、尊重、欣赏、善待他们、激发他们，才会主动的、有意识地给他们创造成功的机会，当学生的“爱与受尊重” 得到满足后，他们就会迸发出强劲动力去自我实现，就会感觉到自身的价值，同时他们也将会对自己的发展变得更自觉、更积极、更主动。
二、关注学生情感的培养，为学生的个性发展奠定基础
每位学生都需要教师情感上的关注。对那些暂时在各方面有困难的学生而言，关注尤其显得重要，如果教师能更多的关注他们，在他们心中建立可亲可敬的形象，尊重他们，走进他们的心灵，他们就会表现出异常积极的情绪，逐渐变弱为强。
舒明明曾是一位“问题”学生，性格很孤僻也很倔，与同学的交流更多的时候是武力，久而久之同学们都远离了他，再加上他缺少家庭的温暖，他变得越来越古怪自卑，经常与老师同学发生摩擦。经过一段时间的观察，我发现信息课是他唯一没有出现过问题的课，他制作的电子贺卡受到老师和同学们的称赞，我找到他非常诚恳地向他请教一些电脑课件方面的问题，并邀请他和我一起完成一节课的幻灯片制作，起初他没有回答，我就告诉他：老师非常相信你的能力，你一定能完成。一周后当我成功上完这节课，兴奋地告诉同学们其中奥妙后，全班同学向小邓报以热烈的掌声，此时此刻，我看到了小邓眼里不愿被人看到的泪光。在接下来的日子里，我更加的关注他，用心去呵护他，无论是生活还是在学习上，每当他遇到困难时，我会及时地出现在他的面前，让他消除孤独感，在平日里我会经常地用一个眼神、一个动作、一句话让他感觉到我在关心他、爱护他。没过多久正赶上他的生日，我特意选了一只笔送给他，当我在办公室将礼物送给他时，我又一次看到他的眼里的泪花，第二天在他的作业本里我发现了一张纸条，上面工工整整地写着：老师，你是我最亲的人。渐渐地他对我消除了敌意，开始跟我主动的聊天，到后来话越来越多，聊他的家庭、他的爱好、他的理想，他对某些问题的看法等等，他真的变了，违纪现象越来越少，很多不良的习惯也逐渐地消失，在学习上也有了很大的进步，看到他一天天的变好起来我真的很欣慰。
新课程要求教师时时关注教育对象的情感变化，并把尊重、培养学生的情感作为基本原则，就是因为情感教育是个性教育的重要条件，也是个性品质形成和发展的基础，教师就该从平常的日子里捕捉情感教育的契机，帮助学生健康成长，创造学生完美的人格。
三、关注师生关系，为学生的全面发展创造条件
每位学生都希望能在一个真诚、平等、和谐、互助、融洽的环境里度过自己的学习生活。作为教师就该积极地为学生营造这样的环境，在这种环境中师生间会更融洽，相互的作用也会更积极更主动，因为它是一种温馨的心理氛围，是真善美的统一体，是新课程所追求的师生关系。
前面提到的同学，起初他并不接受我，态度一度很冷淡，但我没有放弃，当我知道他生病了，我会立马安排好手头的工作，在第一时间里出现在他的面前，尽管当时他的态度很冷很硬；当他遇到了困难，我和全班同学一起伸出援助之手，尽管他不愿接受；当他有了点滴的进步，我会及时地给予肯定，尽管他还没达到让大家满意的程度。我一直就坚信只要真情付出，关心、爱护、尊重、宽容、激励每一个学生，相信他们的潜能，用自己的人格魅力去影响他们，让他们体验成功的喜悦，在文明礼仪主题教育活动中，小邓同学被评为礼仪小标兵，在期末考试中，语文、英语、数学全部及格特别是英语71.5分，可他原本只是个二三十分的学生，在这个学期的评选中又被评为班级劳动之星。
总之，作为教师只有关注学生的情感需求，才能及时了解学生发展过程中所遇到的问题，所付出的努力及获得的进步，这样才可能对学生的持续发展和提高进行有效的指导，帮助他们形成积极的学习态度、科学的探究精神，才能注重学生在教育教学过程中的情感体验和价值观的形成，实现学生全面健康的发展，这也许就是我们所追求的教育的最终目标。