小学信息技术论文:浅谈信息技术与语文学科整合的优势

小学信息技术论文:浅谈信息技术与语文学科整合的优势发布时间：2019-05-01 09:18:59

小学信息技术论文:浅谈信息技术与语文学科整合的优势

内容提要:二十一世纪是科学技术突飞猛进的时代,科技的飞速发展,对学生提出了更高的要求,既要学的多,又要学的好、学的乐，这给传统教学方式带来了极大的挑战。新课程标准的制定为课程改革提供了理论基础,而把多媒体技术引进课堂教学中,就能优化教学过程，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，全面提高学生素质。
主题词:信息技术、学科整合、理论基础、优越性
传统语文教学的特点是凭教师的一张嘴，一支粉笔，加上课堂的尽兴发挥，靠老师的控制和学生的反应去完成“教”与“学”的过程，随着现代科技尤其是近几十年来计算机技术的发展，将文本、图形、图像、动画、视频等多媒体信息集成于一体的信息技术，为语文课堂教学提供了具有形象性、先进性、高效性的现代教学技术，打破了传统的教学模式，从而有效的优化教学过程，提高教学的效果。
一、信息技术与语文学科整合的理论基础
新课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重跨学科的学习和现代教学手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，全面提高语文素养。建构注意认为，学习是一种活动过程，知识不是通过教师传授就能得到的，二十学习这在一定的情景活活动中，借助他人的帮助以及利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得的。教师扮演的角色是引导者、助学者、鼓励者、高质量输入的提供者、学习者的好朋友，而多媒体和网络则是学生在自主学习和合作探究时借助的媒体，保障学习者能有效地达到对所学知识的意义建构的工具。
二、多媒体技术在语文教学中的优势
多媒体技术对文本、图形、声音和其他的信息等具有集成和处理的功能，把多媒体技术引进课堂教学中，能优化教学过程，创造更适合于学生学习的环境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，真正发挥学生的主体作用，全面提高学生素质。
1、利用多媒体能创设教学情景，激发学习兴趣，提高教学质量
兴趣是人认识需要的情绪表现，学生的学习兴趣是构成学习动机最现实最活泼的心理因素，是学习动力最重要的源泉。在课堂中运用多媒体教学，让每一位学生都参与到教学中来，多媒体与学生形成了一个教学系统，再加上教师的引导点拨，收效甚佳。如教学飞夺泸定桥一课，以往是通过让学生看图结合有关语句想象当时红军夺桥的激烈战斗场面，体会红军英勇奋战、不怕牺牲的精神，师生费了很大力花费了很多的时间，却往往不能取得满意的效果；而运用多媒体呈现色彩鲜明、生动逼真的画面，再配上特殊的音响效果，就能强烈的刺激学生的感官，使学生“触景生情”，学习兴趣一下子激发起来，使整个教学活动趣味盎然，教学成效事半功倍。
2、利用多媒体能够提高语文课堂教学效率
过去以讲述为主的教学模式,信息传递方式单一,致使学生对语文教材中的有些内容感到抽象难懂,在课堂教学中,恰当的使用电教媒体,可以使抽象的内容形象化,学生易于接受知识.如詹天佑一课，学生对列车用两个火车头通过“人”字形线路的方法弄不清楚，仅通过教师干巴巴的语言去描述、讲解，教师费了很大劲儿，学生理解起来还是很困难。如果采用电化手段，运用幻灯片并采用慢放的手段，学生可通过屏幕清晰的看到火车运行的情况，使学生有一种强烈的视觉感受，问题便会迎刃而解。这样，不仅使学生轻松地学到了知识，而且节省了教学时间，加快了教学节奏，提高了课堂教学效率。
总之，信息技术与语文学科的整合，不仅是教学手段的改进，而且是对当前语文学科教育观念的一种震撼与冲击，我们要不断寻求信息技术与语文教学的最佳结合点，充分发挥多媒体在教学中的作用，激发学生的学习热情，最大限度地提高课堂效率，真正发挥学生的主体作用，全面推进素质教育的发展。