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小学科学论文:科学实验刍议    发布时间:2019-04-15 09:39:04
小学科学论文:科学实验刍议
中方县中方镇炉亭坳中学   潘伯常
内容摘要:科学是以实验为基础的一门学科。实验探究是科学课的灵魂。实验教学起着从书本到实践,从抽象到具体的一个重要的桥梁作用。达·芬奇指出“科学如果不是从实验中产生,并以一种清晰的实验结束,便是毫无用处的,充满谬误的。”所以实验在学习科学基础知识的过程中具有重要意义,学习科学课程必须重视实验。小学科学的学习以探究活动为核心,而实验教学则要学生进行自主、合作、探究的学习活动,且多媒体教学与科学实验的融合,能够弥补传统实验教学的不足之处,提高学生的积极主动性,使课堂教学效果达到一种更高的水平。
关键词:实验  探究  科学  多媒体教学
新课程改革提出了要实现学生学习方式的转变,将过去单一的接受式学习方式转化为自主、合作、探究的多元化学习方式。并且,这也是新课程改革中教师进行教学时要注意的问题。小学科学新课程标准明确提出:“科学学习要以探究为核心。”探究既是科学学习的方式,又是科学学习的目标。在科学课的实验教学中,要引导学生以探究为核心的多元化学习方式进行学习。在科学这门课程中,我们应该怎样引导学生自主、合作、探究的进行科学实验探究学习?
一、让学生充分体验实验教学的乐趣
一是要让学生在《科学》课中,亲身经历以探究为主的学习活动。二是科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。要在活动中充分发挥学生的主体作用,发挥他们的主动性和能动性。科学实验应该让学生充分参与,提高学生学习的兴趣。要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验。小学科学的实验教学主要是让学生进行实验探究活动,其目的不仅要学生在积极的实验探究活动中领悟教材的内容,还得养成良好的实验探究的习惯,培养探究的兴趣和科学的素养。那么,应当如何引导学生开展自主的科学探究呢?
二、着力培养学生自主的进行科学探究
科学探究离不开材料,材料的选择最好是贴近学生的日常生活,随处可见的。这些学生熟悉的常见的事物作为实验材料,这样不仅可以让学生更好地探究,还可以破除科学的神秘感,让学生体会到身边处处有科学。教师可以根据学生的年龄特点,推测他们已拥有的生活经验,再结合当时当地的实际情况,围绕教材设置疑问,让学生带着疑问自主地进行实验和探究。在科学的探究活动中,教师设置的疑问起着至关重要的作用。问题设置巧妙,可以创设良好的问题情境,激发学生的好奇心和探究欲望,让学生产生迫不及待的要求获取新知的情感,可以使他们在探究活动中更加积极主动。
三、实验教学的小组合作化。
小学科学实验教学倡导合作性学习方式,由于学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面的个体差异,因此应合理搭配,使实验能力强的学生得到更大进步,同时也使实验能力相对弱的同学,得到及时的辅导和帮助,获得锻炼与提高。每个小组内分工,材料员、操作员、记录员、汇报员等一起合作,让学生轻松愉快的完成实验探究。未来的社会是必将是一个合作型的社会,对个人的合作意识和协作能力的要求必将与日俱增,也就是愈来愈注重个体融入整体之中。科学探究作为一项协作性极强的课堂活动,任课教师有责任在鼓励学生小组探索的基础上,组织和引导学生开展讨论,认真地倾听他人的意见,并通过研讨来深化探究,使个人的发现变成大家共享的财富。科学探究活动强调协作精神,也允许学生的独特见解。在小组合作探究的基础上,切不可因为追求一致而扼杀某些学生的“标新立异”,求同存异方是科学探究的宗旨。因此,科学教师在组织学生进行合作探究的时候,应让学生各抒己见,然后让学生对这些“另类的见解”展开讨论,使学生在获取新知识时拓宽思路,延伸探究。科学探究是科学学习的核心,在实验教学中,让每一个学生都积极参与以探究为主的学习活动,把科学知识的学习和科学探究活动有机结合。
四、引导学生进行实验探究
在教学设计过程中,根据学生探究能力的水平,设计由扶到放的一系列活动。不仅要引领学生经历探究,更要注重探究活动的效果。当然,在科学探究能力培养的过程中,仍然需要依赖于学生的自主参与,紧密结合科学知识的学习。通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础之内形成科学探究的能力,而不是简单地通过讲授教给学生。很多实验的教学过程都应该是从对实验结论的假设开始的。一个完美的科学实验探究活动,应该是“学生自己发现可研究的对象,提出问题,进行假设,拟定实验计划,收集相关资料,进行实验,分析结果并进行汇报、交流”。通过自己实验可找到提出的问题答案,在实验中发现问题,解决问题。先让学生假设,再根据他们的假设自己设计实验,完成验证过程的。既激起了学生的兴趣,又培养了学生的创新精神和实践能力。
五、多媒体教学与科学实验的融合
随着计算机技术突飞猛进的发展,多媒体计算机深入到科学课堂教学中,给科学实验教学增添了新的活力。因为多媒体计算机具有生动形象的直观性,不受时空限制的再现性,运动变化的易控性和模拟性,色彩鲜艳的启发性,以及及时反馈等多种功能。在科学实验课堂教学中,运用多媒体计算机可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料,展现各种科学现象和科学实验过程,从而突出和强化了科学教学的观察与实验机制,可以使重点突出,且突破难点。另外,多媒体计算机能够调动学生的视觉、听觉的直观作用,提高学生兴趣,从而有利于学生能力的培养和智力的开发。因此,多媒体计算机为科学实验课堂教学改革,开辟了一条新途径。
以上就是本人从事小学科学教学工作以来对科学实验教学的几点认识,请专家指正。