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小学科学论文:小学科学实验教学----学生的自主、合作、探究学习    发布时间:2019-04-15 09:38:45
小学科学论文:小学科学实验教学----学生的自主、合作、探究学习
谢向春  郴州市北湖区石盖塘中心学校
 
摘要:科学是以实验为基础的一门学科。实验探究是科学课的灵魂。实验教学起着从书本到实践,从抽象到具体的一个重要的桥梁作用。所以实验在学习科学基础知识的过程中具有重要意义,学习科学课程必须重视实验。小学科学的学习以探究活动为核心,而实验教学则要学生进行自主、合作、探究的学习活动。
关键词:实验  探究  科学
经过几年的科学教学,我发现单一的接受式学习方式是不适合当前的教学,而自主、合作、探究的多元化学习方式适合于现在教学。并且,这也是教师进行科学教学时要注意的问题。小学科学新课程标准明确提出:“科学学习要以探究为核心。”探究既是科学学习的方式,又是科学学习的目标。在科学课的实验教学中,要引导学生以探究为核心的多元化学习方式进行学习。在科学这门课程中,我们应该怎样引导学生自主、合作、探究的进行科学实验探究学习?下面让我来简单的谈谈:
一、让学生在学习中充分体验实验教学的乐趣
一是要让学生在课堂中,亲身经历以实验探究为主的学习活动。二是科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。要在活动中充分发挥学生的主体作用,发挥他们的主动性和能动性。科学实验应该让学生充分参与,提高学生学习的兴趣。要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验。小学科学的实验教学主要是让学生进行实验探究活动,其目的不仅要学生在积极的实验探究活动中领悟教材的内容,还得养成良好的实验探究的习惯,培养探究的兴趣和科学的素养。
二、着力培养学生自主的进行科学探究
科学探究离不开材料,材料的选择最好是贴近学生的日常生活,随处可见的。这些学生熟悉的常见的事物作为实验材料,这样不仅可以让学生更好地探究,还可以破除科学的神秘感,让学生体会到身边处处有科学。教师可以根据学生的年龄特点,推测他们已拥有的生活经验,再结合当时当地的实际情况,围绕教材设置疑问,让学生带着疑问自主地进行实验和探究。在科学的探究活动中,教师设置的疑问起着至关重要的作用。问题设置巧妙,可以创设良好的问题情境,激发学生的好奇心和探究欲望,让学生产生迫不及待的要求获取新知的情感,可以使他们在探究活动中更加积极主动。
三、实验教学的小组合作化。
小学科学实验教学倡导合作性学习方式,由于学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面的个体差异,因此应合理搭配,使实验能力强的学生得到更大进步,同时也使实验能力相对弱的同学,得到及时的辅导和帮助,获得锻炼与提高。每个小组内分工,材料员、操作员、记录员、汇报员等一起合作,让学生轻松愉快的完成实验探究。未来的社会是必将是一个合作型的社会,对个人的合作意识和协作能力的要求必将与日俱增,也就是愈来愈注重个体融入整体之中。科学探究作为一项协作性极强的课堂活动,任课教师有责任在鼓励学生小组探索的基础上,组织和引导学生开展讨论,认真地倾听他人的意见,并通过研讨来深化探究,使个人的发现变成大家共享的财富。科学探究活动强调协作精神,也允许学生的独特见解。在小组合作探究的基础上,切不可因为追求一致而扼杀某些学生的“标新立异”,求同存异方是科学探究的宗旨。因此,科学教师在组织学生进行合作探究的时候,应让学生各抒己见,然后让学生对这些“另类的见解”展开讨论,使学生在获取新知识时拓宽思路,延伸探究。科学探究是科学学习的核心,在实验教学中,让每一个学生都积极参与以探究为主的学习活动,把科学知识的学习和科学探究活动有机结合。
四、引导学生进行实验探究
在教学设计过程中,根据学生探究能力的水平,设计由扶到放的一系列活动。不仅要引领学生经历探究,更要注重探究活动的效果。当然,在科学探究能力培养的过程中,仍然需要依赖于学生的自主参与,紧密结合科学知识的学习。通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础之内形成科学探究的能力,而不是简单地通过讲授教给学生。很多实验的教学过程都应该是从对实验结论的假设开始的。一个完美的科学实验探究活动,应该是“学生自己发现可研究的对象,提出问题,进行假设,拟定实验计划,收集相关资料,进行实验,分析结果并进行汇报、交流”。通过自己实验可找到提出的问题答案,在实验中发现问题,解决问题。先让学生假设,再根据他们的假设自己设计实验,完成验证过程的。既激起了学生的兴趣,又培养了学生的创新精神和实践能力。
 
 


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