关于岗位培训班班主任工作的思考

关于岗位培训班班主任工作的思考发布时间：2019-03-29 14:10:31

关于岗位培训班班主任工作的思考
[摘要] 铁路职工岗位培训就是指铁路单位为使职工适应管理环境和技术环境的变化在铁路专业技术知识、实际操作技能和职业道德、职业纪律方面进行的教育培训,是铁路单位在激烈的运输市场竞争中求得生存和发展的必要措施。岗位培训获得成功的关键是必须搞好班级管理,而班级管理工作的好坏则取决于班主任工作的质量。
[关键词] 岗位培训班主任工作质量思考
现代企业的竞争是人才的竞争、是知识的竞争,而培训正是培养人才、传播知识、实现知识共享的有效途径。因此,加强员工培训的管理与创新是企业在二十一世纪培育核心竞争力,取得不断成功的关键所在。岗位培训工作是一个系统工程, 岗位培训获得成功的关键之一是必须搞好班级管理,而班级管理工作的好坏则取决于班主任工作的质量。
一、班主任必须具备适应新时代需要的素质
班主任的综合素质在很大程度上决定着一个班的班风、班貌。在新的竞争环境下,要想搞好岗位培训的班级管理,班主任必须具备以下素质。
1、要有及时把握国际、国内铁路发展形势的能力。
2、要有强烈的事业心和高度的政治责任感。
3、要有较强的管理能力。一个称职的班主任应做到: ①有一定的计划、组织能力。②有较强的分析判断能力。③有一定的指挥、协调能力。④有选拔培养班级骨干的能力。 ⑤有较强的语言表达能力。⑥有一定的预见性和超前意识。
4、较好的身体素质和知难而进的精神。
二、班主任必须准确把握学员心理
职工岗位培训是一个复杂的系统,又是一个程序的结果。班主任只有准确把握学员的心理,对症施教,才能搞好班级管理工作,从而提高培训质量,以求在较短的时间内达到预期的目的。
1、学员学习心情迫切,对知识的渴求具有针对性。参加岗位培训的学员长期工作在一线,积累了一定的实践经验,但平时工作负荷大,很少有时间坐下来系统地学习,因此迫切希望通过培训解决实际工作中遇到的困难。他们希望教师的授课内容“少而精”,能够学到精华;在教学方法上希望“短、平、快，”反感教师照本宣科。这种心态既是提高岗位培训质量的动力,也容易产生逆反心理,甚至要求更换教师,不利于班级管理。为避免此类事情的发生,班主任应该努力在授课教师和学员之间架起一座桥梁,使他们之间能够很好地沟通,逐步形成“学员爱学,老师爱讲”这样一种良性循环的态势。
2、有些学员存在着自卑与自傲并重的心理。一方面由于在实际的工作中积累了丰富的实践经验,学员觉得对实际技能比较熟练因而自傲,另一方面由于他们工作忙,理论知识较差,害怕自己学不好,因而自卑。班主任一方面要做好学员的思想工作,既要使他们克服骄傲心理,又要帮助他们树立学习信心,激发学习勇气,从而保持学习的主动性和积极性;另一方面要积极与任课教师做好沟通,及时反馈学员信息,协同任课教师一起改进教法,真正做到经验共享、教学相长。
3、有些岗位培训的学员年龄偏大、记忆力差,但理解能力较强。这些学员非常希望教师的授课能融理论性、知识性、趣味性为一体,以增强掌握知识的牢固程度。班主任要多关心和理解他们,帮助他们提高学习效率。
4、参加岗位培训的学员社会阅历广,又在社会和工作岗位上扮演着一定角色。学习期间,他们要求沟通思想感情,希望得到尊重与认可。班主任一定要注意摆正自己的位置,师生之间应建立起一种民主、平等、情感交融、真诚合作的新型的人际关系,尽量缩小师生间的心理距离,为成功教育铺平道路。
三、做好班级管理工作的程序和技巧
1、建立一个强有力的班委会。班委会是一个班级的“战斗指挥部，”它是班主任的得力助手。如何建立一个有“战斗力”的班委呢?首先要留心观察班里的积极分子,然后从中选拔出品学兼优、具有一定威信和组织能力的学员,作为班委会的成员。班委会成员该怎样挑选搭配才最合适呢?正班长一般年龄较大,职务较高,政治素质好,压得住阵;副班长可挑选年轻一点,并且有魄力,有干劲,能够热心为大家服务的学员来担任。其他班委会成员可根据需要及特长合理安排。班主任要注意树立班委的威信,本着学员自己管理自己的原则,放手让他们大胆地开展工作。
2、严格考勤,狠抓到课率。班级工作要以学习培训为中心,以“三好”（心态好、学习好、效果好）为目标,以抓到课率为突破口。部分学员工学矛盾处理得不好,说是脱产学习,其实在工作上没有脱产,宁肯“敷衍”培训,也不“得罪”送培单位；有些学员则有松口气、歇一歇、到基地来度假的想法，很容易造成迟到、早退,甚至旷课现象。班主任应该采取“两严格、两坚持、一汇总”的措施。即：班主任每天必须提前到岗,严格考勤,严格请销假制度;坚持每周公布出勤情况,坚持与学员单位联系制度;每次汇总班级情况,班主任要亲自总结,作为全体学员前进中的一个加油站。这样一来,到课率上去了,培训质量自然得到了提高。
3.运用“刚柔并济”的方法,转变学员思想。培训的重要任务之一就是转变学员思想,职工岗位培训必须抓好思想教育这一环节。参加岗位培训的学员大部分是经过多年工作,政治素质和思想素质都较好的员工,他们来基地培训也真想学点东西,但他们也确实存在各方面的困难,如单位工作、家庭琐事、社会交往等等。这就需要班主任掌握一定的工作技巧,既要理解他们,又要站到一定的高度进行耐心、细致的思想工作。在处理问题时,我们要动之以情、晓之以理,决不能浮光掠影,不闻不问。只要班主任和学员多接触,建立相互信任的关系,班级管理工作就会做得扎实有效。班主任要运用好“约束”和“激励”手段,不能光想到“爱护”学员,就降低标准放松要求,对那些既不到基地上课又不请假、无故旷课的学员要严肃处理。同时,也要掌握分寸,不要使矛盾激化,造成对立情绪。班主任还要掌握成人爱面子,自尊心、敏感性较强的特点,对班上涌现出的典型人典型事要指名道姓大力表扬;对个别不良行为要及时批评,只对事不对人,使其对号入座。在严格要求学员的同时,班主任也要以身作则,要求学生做到的,班主任必须首先做到,要以自己的模范行为去影响、带动全班学员的良好行为。班主任更要注意培养学员的集体荣誉和自豪感,通过开展各种有益活动,在全班同学的心目中,有意识地形成一种强大的凝聚力。这样,职工岗位培训就能收获送培单位、培训基地、学员三满意的良好效果。
班主任工作是一项繁琐、复杂的工作,不同的社会时期、不同层次的学员、不同的培训课题和方式,管理手段和方法是有一定区别的,但是配合培训教学,提高学员的学习积极性和主动性，对症下药,提高管理的人性化和效率是这项工作的根本所在。只要围绕这一原则,合理运用上述班主任管理工作程序和技巧，在实践中不断总结行之有效的方法和经验，那么，班主任定会发挥其应有的积极作用，岗位培训班级管理工作也一定能跃上新台阶。