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切实提高作文水平
初中作文记叙文开头与结尾 发布时间:2019-05-27 23:56:05
初中作文专题训练第二讲
                 ——记叙文开头与结尾
一、学习目标
知识与技能
1、学习、掌握常用的作文开头方式;
2、学习、掌握常用的作文结尾方式;
   3、能根据行文需要将不同的开头、结尾应用到写作当中。
过程与方法
1、通过教师的讲授结合实例介绍记叙文不同的开头与结尾的方法;
2、指导学生学以致用,通过练习熟练掌握所学的方法技巧。
情感态度与价值观
1、体会不同写法对作文的影响以及给读者带来的直观感受;
2、引导学生认识不同的写作方法,从框架入手,突破框架限制。
二、教学过程
1、作文评讲
文体:            六要素是否完备:        叙述顺序:
写人/写事:        一人/多人/一事/多事:              
表达方式:
优点:
哪里还能改进:
 
2、新课导入
元代乔梦符在讲“乐府”的时候就提到过“凤头”、“猪肚”、“豹尾”的说法。凤头:小巧玲珑,短小精美;猪肚:内容丰富,健美充实;豹尾:干脆利落,收束有力。
在考试中,大部分考生时间非常紧迫,作文质量难以保证,而阅卷老师在千篇一律的作文中容易阅卷疲劳,所以若能有一个别出心裁、让人耳目一新的开头,一定会让你的文章增色不少,博得阅卷老师的“欢心”,印象分自然不低。
疑问:那么,怎样的作文开头才是好的呢?有哪些常见好用的方法呢?
3、讲授新课
记叙文的开头
3.1、阅读示例,探究方法
示例A  “我有一个习惯,妈妈说,这个习惯好。”(我有一个好习惯)
方法:开门见山,直接入题
要点:写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等点题;叙事为主的记叙文,一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景,进入主题。
 
示例B  太阳落山了,昏黄的光晕渲染了半边天,我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上,不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。这画面,这眼神,让我想起了母亲……(面对母亲的目光)  
方法:写景状物,渲染气氛  
要点:文章的开头从写景状物入手,展示人物活动的环境或交代故事发生的背景,渲染气氛以此烘托人物,展开故事。
 
示例C  伴着年关噼里啪啦的鞭炮声,踩着原野初融的残雪,你姗姗走来,明眸含情。你用爱的温馨,使我蜡黄的脸庞泛起红晕;你用爱的吟唱,唤醒我迷茫的信念。我,不再忧郁、沉闷、彷徨,也不再坐等、观望、祈祷,我要振作,寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻!(情寄春风)
方法:抒情议论,确定基调  
要点:用几句恰当的议论抒情做开头,或感染读者,或点明主旨,领起下文。                                                    
 
示例D  是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那被俘的耻辱,你才义无返顾地投落这峭壁?(峭壁上的树)
方法:设置悬念,吸引读者 
要点:用悬念法开头,能一下子抓住读者的心,激发人们的兴趣和思考,起到引人入胜的效果。
 
示例E  唉,我怎么跟这么个“出土文物”同桌:不买零食,自带饮水;不穿新衣,补丁巴巴;还用布袋缝了个文具盒……浑身上下冒出土气酸气小气。(我的同桌)
方法:欲扬先抑,波澜起伏
要点:就是以退为进,先抑住某一个人或事物,然后确立自己的观点或主题,以达到突出的目的。 
 
示例F  盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;萋萋芳华,我摘一束最灿烂的;对人以和,待人用善,待人和善。(待人和善)
方法:巧用修辞,展示文采
要点:修辞是作文中不可缺少的部分,在文章的开头巧妙地运用比喻、拟人、排比或对偶等修辞手法,常常会令文章语言风采倍增。
示例G  “月朦胧,鸟朦胧,帘卷海棠红。”每当我吟诵这句诗,心中便有说不出的陶醉。心也朦胧,眼也朦胧,眼前真个展现出一幅画来。(陶醉)
方法:巧妙引用,突出主题
要点:引用的内容是很丰富的,若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句,以引发下文,便于叙事抒情。此外,还可引用古语、俗谚、对联等等。 
 
3.2、要点点拨
记叙文开头的作用,一是点题,二是引出下文。
好的作文开头应做到:一简、二新、三美、四当。所谓简,就是开头力求简洁明了,不罗嗦重复。所谓新,就是开头不落俗套,新颖别致。所谓美,就是开头力求给人以美感,让人能够得到美的享受。所谓当,就是要符合内容的需要,开头为内容服务。
文章开头的写法是多种多样的,这里不过提示了几种常见的写法。在写作当中,有时并不是单一地使用某一种方法,而是几种方法结合使用。究竟使用什么方法开头,要从文章的整体构思出发,要从表现中心思想的需要出发,来选择最恰当的方法。
3.3、实战演练
1、开头赏评。(学生评讲自己作文的开头,从方法和好处两方面评析。)
2、以“我的朋友”或“记一件小事”为题,分别采用两种不同方法,写两个开头。
3、交流评析。
 
 
记叙文的结尾
作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好,会使文章结构松弛,黯然失色。写得好,会使文章浑然天成,大添异彩,真可谓“回眸一笑百媚生”,这一笑,可使人驻足,令人心动。
疑问:那么,打造记叙文的结尾有哪些较好的方法呢?
3.4、阅读示例,探究方法
示例A  今年的秋天不一样,林子里没有落叶,小根带着他离开后学校寄来的学费全免通知书上学去了。他相信,明年的夏天是凉爽的,愉快的……(季节)
示例B  今夏,我又回去了一次,在快到外婆家拐弯的那个路口,一株枝叶繁茂的石榴树映入了我的眼帘,红星点点,生机盎然,我的童年的记忆之门在刹那间被打开。有外公慈祥的笑容,有小东西的成长,还有又红又大的石榴和我的眼泪,它们都化成了树上的红星,在微风吹拂下摇曳着、飞舞着,只是我不知道它是不是外公亲手为我种的那一棵。(话题“行走在消逝中”,题目石榴树)
方法:自然结束法
要点:在把内容表达完了之后自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语句,这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病,显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。
示例C  一花如此,对人则毋庸多言,记得有两句诗写得很好——“落红不是无情物,化作春泥更护花”。 (作文材料:丛飞的故事。题目落红)
示例D 
当我成功了,再来回顾摔的这一跤,我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽。
让我摔一跤,继续前行。       (让我摔一跤,继续前行)
方法:画龙点睛法
要点:这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,这种结尾方法又称“卒章显志法”;有时,用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句,这样的结尾更是言简意赅,也能起到画龙点睛的作用。
示例E 
 今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱,心中充满感激与骄傲。
我的父亲,他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风,没有大起大落,只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱——我很感激它。沉默的父爱
示例F  你正是鲁迅赞扬的那种人:“将血一滴一滴地润过去,以饲别人,虽自觉渐渐瘦弱,也以为快活。” (蜡、粉笔、蚕)
方法:抒情议论法
要点:用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情绪,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力;抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论式”结尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。
示例G[开头]
当历史的车轮压过奥斯维辛,听到的是男人的怒吼与女人的尖叫,看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今,奥斯维辛的天空湛蓝而且透明,一排排高耸的建筑直插云霄,似要打破这里的宁静。
[结尾]
那天,奥斯维辛警钟长鸣;那天,犹太人民饱含热泪;那天,记忆流经这和平的世界;那天,和平在向那极端的功利者和道貌岸然的战争者宣判。胜利的钟声会在和平者的心中响彻整个胸膛。
时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层!
(话题“时间不会使记忆风化”,题目当记忆流经奥斯维辛)
示例H[开头]
就在昨晚,我还伸手摸了摸枕下的稻草绳,胸中的热血流遍全身……
[结尾]
我在您的那双手下成长,同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又一夜,时间永远吹不落您手中的稻草绳,更吹不落那双一颤一颤的手……  (母亲手中的稻草绳)
方法:首尾呼应法
要点:结尾时既呼应开头又不是开头的简单重复,这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾呼应、浑然一体的感觉。
示例J 
冬季的智,冬季的爱,冬季的锐……
此季是漫长的,而此季给予的情意,是绵绵的……(季节)
示例K 
时光易逝,西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子,到底封存了多少美丽的初次相见,到底埋葬了多少黯然的寂寞。
当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气,当混沌的晨晖又一次隐没在潮动的人流之间,当一切暴露在阳光底下,再没有所谓的歌者与行人,她不再是湖畔的歌女,而是那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有那傲人的才情,她不再是谁生命中的点缀。
淡笑无痕,只留一抹寂寞……  (淡笑无痕)
方法:含蓄暗示法
要点:有些记叙文的结尾,同时要提示读者注意了解文章的主题,但是作者不是用逻辑思维的方式直截了当表述出来,而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示,给读者留下一片想象的余地,让读者有所思,有所悟,产生言有尽而意无穷的效果。
示例L 
回家时,房东阿婆来牵我的手,我搀着她跨过那道门坎,她颤抖地扶着我,吃力地迈出来,她说下次再来,夹着浓重的乡音,我点头,盯着她的小脚。
车渐行渐远。我回头,看倚在门上的阿婆。夕阳西下,在门边上打出昏黄,却照不亮她逝去的年华。(必须跨过这道坎)
示例M 枫竹林飘荡着幸福的歌谣,我回眸最初的那扇门,它闪着幽蓝幽蓝的光,我毫不犹豫地走了上去,迎接我期待的黄金般的人生!(一步与一生)
方法:描写法
要点:以人物描写或景物描写结尾,往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、或明丽、或迷蒙的意境,表现出一种诗情画意。
 
3.5、要点点拨
古人云:“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的升华之处,也是意境的深邃之处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫,将结尾这个“钟”撞响:一是要收束全文,二是要简洁有力,三是要令人回味。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,所有这些开头和结尾的技巧方法,我们不能生搬硬套,要学会在这些“死法”中求变,从实际出发,真正进入文章“无法”的自由境地。
 

记叙文常用结尾
初中作文记叙文开头与结尾初中作文记叙文开头与结尾自然结束法
收束全文
 
简洁有力
 
令人回味
画龙点睛法首尾呼应法
抒情议论法
含蓄暗示法
描写法
 
3.6、实战演练
1、结尾赏评。(学生讲评自己作文的结尾,从方法和好处两方面评析。)
2、以“我的朋友”或“记一件小事”为题,分别采用两种不同方法写两个结尾。                                            
3、交流评析。
 
3.7、拓展阅读
精美开头结尾欣赏(一)
开头
1、“大风起兮云飞扬”,深秋一路放歌,来到了一片树林。枯叶正在泛黄,摇摇欲坠,经歌风一震,便化为蝴蝶飘向了四面八方。(枯叶与落红)
点评  这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋零的感伤,引出了下文枯叶与落红间的对话,作者酿造的意境之美,令阅卷老师折服。
 2、你可见过八骏图中那昂首嘶鸣的骏马?你是否记得孟德笔下“老骥伏枥”的豪言?你是否仍能听见那踊跃田间垅上,躬耕不辍的群马嘶言?(骏马,自当嘶哮江山)
点评  作者开头连用三个设问句,启发读者思考,气势奔放,耐人寻味。
3、如果忘记是春天里消逝的冰层,那么铭记就是灼灼其华的桃花;如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣,那么铭记就是映日别样红的荷花;如果忘记是秋天里已无擎雨盖的荷花,那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊;如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊,那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅!(四季,镌刻心灵的石碑)
点评  作者用一组排比句、比喻句开头,通过自然现象诠释忘记与铭记,取譬贴切,意蕴丰厚。
4、“冬末春初,天空很纯净,纯净得像一块没有灰尘的玻璃,仿佛敲一下就可以听到很清脆的声音。没有风,开着窗,那一串风铃静寂无声,仿佛是沉睡了。伫立窗前,我抬头看那一串风铃,绿色的丝线连缀着淡黄色的橘皮——这是一串很特别的风铃,想知道它是怎样诞生的吗?”(聆听幸福的声音)
点评  这个开头既用细腻生动的描写烘托了一种静谧美好的气氛,又设置了一个引人入胜的问题来统领全篇。
5、“回首岁月碾过的痕迹,发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹去的。”(轻叩记忆的门环)
点评  这个开头用简洁的语言提示了文章的要点,让人一看便知作文要写的是生活中使人无法忘怀的一些事情。  
结尾
1、作文窗外大意是:自己坐在教室内上课,被窗外的情景所吸引,不由神飞窗外,浮想联翩,由窗外的人和景,想到自己的过去和未来,想到都市和校园的变化,想到时光的流逝。最后结尾写道:
“‘铃……’下课铃声响了。每个梦想都会醒,阳光告诉我窗外的故事比昨天美丽;每个梦也都有约定,当我品味窗外的故事时,会心地笑了,感觉自己与青春紧紧相拥……。”
点评  结尾呼应开头,解决悬念,关合全文,给人以完整的美感。一是呼应标题。文章标题往往与主题有直接的联系,结尾照应标题不但显得首尾圆合,而且能显示出考生的话题意识,强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整,关合严密,写得好,可给读者留下整体性的美感。
2、作文感动用散文笔法写了“感动是一杯芳醇的酒”“感动是灵魂的升华”“我们每时每刻都感受着感动”。结尾写道:
“噢,经过了许许多多的事之后,才终于明白,其实感动不需要多么伟大与特殊,生活才是一切的源泉。它表达着一切与一切,有喜乐,也有苦悲;有平坦,也有曲折;有艰难,也有容易。这一切是我们每个人都经历过或者将要经历的,是每一次感动的储蓄。当每个人走到人生的尽头再来翻这笔储蓄时,或许就是最后一次的感动。”
点评  在前文叙述、描写的基础上,对全文进行概括性总结。
3、作文窗口写了一个苦学的学子,用努力、艰辛和执著打开了大学之门,但自己却过早地离开了人世。结尾写道:
“我凝视着她那黑暗无光的窗口,那淡蓝色的窗帘死死的拉着。初秋的小雨轻轻地敲打着玻璃窗,然后在玻璃上留下一道道水痕,仿佛是痛苦的泪水。窗外,风声雨声交织成一曲悲壮的挽歌。我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口,不知是雨,还是泪水蒙住了我的眼睛,阻挡了我的视线,只觉得心里一阵阵的酸痛……”
点评  在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面,达到情中有景、景中含情、饱含意蕴、令人回味的效果。
4、让我轻轻告诉你的结尾
在我们心灵深处,每一次美丽而谨慎的选择,必将如高山之不,洗尽铅华,洗尽躁动,还生命一股清流,给世界一眼甘泉,用晶莹的浪花奏出生活的浩然大气。
点评  这段结尾,语言优美,激情澎湃,在悦人心性的同时,给人生活的启迪。
5、那山•那月•那人的结尾
黎明来了,太阳从山外探出头来,唤醒了山里的小村庄。在曝光阴影处,露珠也在闪着光,远处传来几声清晰的鸟鸣,他正迎着阳光,循着一条开遍山花的小路,向半山腰的学校走去。
点评  这篇文章是写一位大学生立志扎根山村、改变山区教育落后面貌所做出的心灵选择。结尾以明丽欢畅的画面作结,饱含了对这位献身山区教育事业的人的礼赞。
精美开头结尾欣赏(二)
1、为你跳一支感恩的舞
[开头] 珍珠记住了蚌的恩情,回报给了它一次无瑕;
蝴蝶记住了蛹的恩情,回报给了它一段轻舞;
花朵记住了土的恩情,回报给了它一季盛放……
天地奉献给万物生命,父母奉献给孩子养育,陌生的人们奉献给你我善良的帮助、温暖的笑靥,这世间的一切的一切都在悄无声息中教会了我们——常情感恩之心。
[结尾] “感恩”的昨天叫明理;
“感恩”的今天叫回报;
“感恩”的明天叫传承。
冷漠的眼冰封了付出的火种,只有感恩的余温才能重燃那伟大的圣火,施恩不图报,但每一个施恩者都希望这爱可以传递下去,生生不息,蔚然成风,真爱呼唤感恩!
正如冰心先生说,我们将爱的种子撒在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得香花弥漫,……。
2、语文,心中的一泓清泉
[开头] 寒窗十载,从小至今,语文一直是我最喜爱的一门学科。
[结尾] “那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹,揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。”我想,语文正是在我心中沉淀着我的梦的一泓清泉。
3、爱的就是你
[开头]爱的就是你——中国话。
爱你的发音抑扬顿挫,爱你的笔画千奇百变,爱你的意蕴绵延深长。总之,你的一切,我都爱。
[结尾]我真的全身心地敬仰着你,你不用怀疑。我真的爱的就是你——中国话,爱的就是你——我伟大的祖国!
4、尴尬的滋味
 [开头]秋风轻轻吹拂着漫舞的落叶,鸟儿似乎已经厌烦了落叶的舞蹈,躲进自己的窝里。草儿枯萎了,凉爽的秋风好像也厌倦了飘泊。我不禁想起了三年级时的一件事,说起来虽然微小,但是那时却让我很尴尬,而且对我的教育很大。
[结尾]秋风依旧吹拂着漫舞的落叶,也依旧吹拂着我的脸颊,轻轻的,凉凉的,我清醒了许多,不是吗?做人就得诚实,欺骗别人,也是在欺骗自己啊!
5、 我长大了
[开头]我是沐浴在阳光下的一颗豆芽,嗅着泥土的芬芳,逐渐长大……
[结尾]欢乐与成功是一杯酒,喝完它永远记住它们的芳醇;苦恼与失败是一只鸟,放开它是为了它永远不再来……
我觉得,自己长大了。
精美开头结尾欣赏(三)
一粒种子
春风来了,蒲公英妈妈便放开了孩子的手,让它们随着风儿去寻找自己的生存之地。
这么一粒种子,离开了母亲之后,毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到个花圃,“这里争芳斗艳的太多,我不喜欢。”它逃似的走开了。
它又来到一片草原,“这里同伴太多;施展不出自己的才华。”它又一次走开了。
它又来到了一片绿洲,虽然周围是沙漠,但这里的景象也特别诱人。“这里又怎知能打持久战呢?”它又放弃了。
风儿似乎看不惯种子的挑剔,它感到厌倦了,于是它把种子丢在了路边,自己离开了。种子懊恼极了,难道这就是它最后的选择?它心目中的沃土,即使是花圃、草原、绿洲也只是“可望而不可及”了。种子彻底失望了。
一场春雨过后,同伴们都争先恐后地萌芽生根了,这粒可怜的种子仍顽固地躺在那里。“孩子,接受这次选择吧,赶紧萌芽生根吧,否则你会死去的。”这是大地母亲的声音。“为什么这么不公平,将我丢在这里?这不是我心甘情愿的选择。”种子仍抱怨着。大地母亲没有回答。种子最终萌芽了,在这贫瘠的土地上,
它艰难地扎根下去。叶子也长出来了,只是很纤弱,显然一个脆弱的生命。种子已认命了。
不知哪里来的一只大脚,狠狠地将种子踩下去。种子的茎也断了,根也破损了,几乎奄奄一息了。种子流泪了。为自己的不幸——两次遭遇,也为那可怜的身躯。它放弃了,也许这就是它整个生命历程。
几天过去了,种子惊奇地发现自己没有死。茎上又有了新芽,根已扎得很深了,难道已脱胎换骨了?究竟是谁挽救了这个孱弱的心灵?种子在心里默默地发问。“孩子,恭喜你坚强地活过来了,要感谢那只脚,,是它使你的根和我的血脉相通了。记住:生命的选择不是由你自己的愿望而定的,不要刻意地追求理想,外界环境也会改变你的人生。你要尊重大自然的选择,即使它不是你的所愿。”大地母亲给了种子一个明确的答案,种子醒悟地点了点头,它开始欣赏起与自己同患难的伙伴们了。
第二年,种子又重新萌芽了,它将它的故事讲给它的孩子们听…… 
简评  这是一篇在开头和结尾颇下功夫的文章。从文中我们可以看出“凤头”之巧,在于不仅能总领全文,带动全篇,使文章迅速入题,而且一下子能抓住读者,引起读者的注意和阅读兴趣。“豹尾”之力,在于不仅能收束全文,突出题旨,而且韵味无穷,启人遐思。


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