【教育论文】带着情感的翅膀在美术活动中飞翔

【教育论文】带着情感的翅膀在美术活动中飞翔发布时间：2019-03-25 15:37:12

【教育论文】带着情感的翅膀在美术活动中飞翔

【内容摘要】：美术活动是幼儿最喜欢的活动之一，在美术活动中幼儿尽可以发挥想象的玩起来，这时他不仅调动了眼睛——用来观察事物，调动了经验和以往的体验——用来连接事物，调动了想象力用来构建作品载体，更是发展了创造力来创造作品！我们应该为美术活动增添情感色彩，创设情境，为幼儿创设与其年龄特征相符的具体场景和情感氛围，引起幼儿发自内心的情感体会和共鸣，从而使幼儿把自己的体验和情感通过绘画的方式表达出来。
【关键词】：美术活动、情境创设、情感、兴趣。
【正文】：
美术活动是幼儿最喜欢的活动之一，在美术活动中幼儿尽可以发挥想象的玩起来，这时他不仅调动了眼睛——用来观察事物，调动了经验和以往的体验——用来连接事物，调动了想象力用来构建作品载体，更是发展了创造力来创造作品！所以，美术活动是幼儿成长不可或缺的营养，更是发展幼儿动手能力、观察能力、创造能力以及想象能力的重要途径！
如何让幼儿喜欢美术活动，对美术活动充满兴趣，充满期待，在美术活动中更好的发展各种能力，我想，作为教育者要改变传统的接受式的美术教学方式、单一的目标——为了传授绘画技能，我们应该为美术活动增添情感色彩，创设情境，为幼儿创设与其年龄特征相符的具体场景和情感氛围，引起幼儿发自内心的情感体会和共鸣，从而使幼儿把自己的体验和情感通过绘画的方式表达出来。
一、传统的美术活动与情境创设的美术活动的比较分析
A、传统活动：
活动名称：胶带粘贴画
活动目标：
1.探索用胶带贴画的新方法，体会用多种方式作画的乐趣；
2.学习想办法解决遇到的困难，培养幼儿自主、自信的态度。
活动准备：
1.范例若干（如太阳、小鱼、房屋等，由简到难）；
2.A4大小的铅画纸及一半大小的A4纸若干；
3.透明胶带、剪刀、油画棒人手一份。
活动过程：
(一)欣赏范例，引起作画兴趣
1.师：今天，老师给你们带来了一些很特别的画，想看吗？（激发幼儿的兴趣）
2.（出示范例）师：这些画和我们平时的画一样吗？哪里不一样了？猜猜看，这些画是怎么画出来的？（请幼儿自由观察后说一说，如摸一摸、闻一闻等）
3.出示透明胶带引出作画方法。师：看，我手里拿的是什么？（透明胶带）我就是用这个透明胶带来画画的，你们想试试吗？（再次吸引幼儿尝试探索胶带贴画的兴趣）
    （二）探索胶带贴画的方法
    1.幼儿利用提供的材料（其中画纸是一半大小的A4纸），自由尝试如何用胶带来贴画，教师巡回地观察每个幼儿，并简单询问幼儿的想法。（由于幼儿探索的兴趣得到了满足，所以幼儿在尝试过程中十分地认真、积极动脑。）
    2.集体讨论：谁愿意说说，自己是怎么画的？（根据之前的巡回观察，请一些方法正确和不正确的幼儿进行比较，先让幼儿自主判断和简单说说胶带贴画的方法再教师进行引导和小结。）
    3.教师讲解作画方法：先想好画些什么内容，然后用透明胶带在纸上逐一贴出它的形状，接着用油画棒在没有贴透明胶带的地方（里面和外面）都要涂上各种漂亮的颜色，最后轻轻地撕掉透明胶带，一副胶带画就完成了。
    （三）再次尝试胶带贴画
     1.师：想再来试试吗？
     2.提出要求：
   （1）注意使用剪刀的安全。
   （2）除了贴有透明胶带的地方不需要涂颜色，其他都要涂上漂亮的颜色，所以引导幼儿知道要抓紧时间。
     3.幼儿根据自身情况选择大小适合的作画纸作画。（幼儿有了充分的自主能力）
     4.暂停（随机）请幼儿说说遇到的困难，大家讨论应如何解决。
     5.继续贴画，涂背景，撕透明胶带，提醒幼儿撕胶带时要小心。
   （四）胶带组合画。
    1.引导幼儿将完成的胶带画粘贴在主题墙上组成一副大画。
     2.鼓励幼儿互相欣赏，评价。
    3.小结：今天我们学习了一种新的画画方法，叫胶带贴画，你们看，大家画得胶带画多好看呀，有小花、蝴蝶、蜗牛等等，小朋友们真爱动脑筋，自己想画什么就能画出什么，我们都是小画家哦！
B、情境创设的美术活动：
活动名称：喜洋洋与灰太狼之——特别的画
活动目标：
1.在情境中学习想办法解决遇到的困难，培养幼儿助人为乐的美好品质。
2.探索用胶带贴画的新方法，体会用多种方式作画的乐趣。
活动准备：
1.喜洋洋与灰太狼的多媒体动画课件。
2.不同材料做成的优秀作品。比如：油画、水粉画、水彩笔画、油画棒画等。
3.透明胶带、剪刀、油画棒人手一份。
活动过程:
1. 播放自制的喜洋洋与灰太狼之特别的画的多媒体课件。教师一边播放课件一边讲故事：
一天早晨，羊村里，慢洋洋村长正在开会，沸洋洋着急的跑来说，：“村长，不好了不好了，美洋洋被灰太狼抓走啦!”大家都很着急，懒洋洋说：“村长，我们去和灰太狼决斗！救出美洋洋！”村长想了想说：“总是用武力解决也不是个办法啊，弄不好还会伤了自己。”喜洋洋说：“村长，听说红太郎最近喜欢收藏一些“特别”的画，我们用一副特别的画和红太郎交换美洋洋怎么样?大家都认为这是个好办法。于是大家都回去找各种各样的画。
2.（出示范例不同材料做成的各种各样的画。比如：油画、水粉画、水彩笔画、油画棒画等）于是拿着这些画和红太郎交换，红太郎说，这些画，我都有，我才不换呢！不过我听说有一种胶带粘贴画倒是挺特别的，你们如果能搞到，我是可以考虑的，而且必须是很多很多的！
3.师：小朋友愿不愿意帮助羊村的小羊们救出美洋洋？可是我们也不会做，那我们来一起试试吧（于是大家一起探索胶带贴画的方法，做胶带粘贴画）
(1).幼儿利用提供的材料（其中画纸是一半大小的A4纸），自由尝试如何用胶带来贴画，教师巡回地观察每个幼儿，并简单询问幼儿的想法。（由于幼儿探索的兴趣得到了满足，所以幼儿在尝试过程中十分地认真、积极动脑。）
   (2).集体讨论：谁愿意说说，自己是怎么画的？（根据之前的巡回观察，请一些方法正确和不正确的幼儿进行比较，先让幼儿自主判断和简单说说胶带贴画的方法再教师进行引导和小结。）
   (3).教师总结作画方法：
   先想好画些什么内容，然后用透明胶带在纸上逐一贴出它的形状，接着用油画棒在没有贴透明胶带的地方（里面和外面）都要涂上各种漂亮的颜色，最后轻轻地撕掉透明胶带，一副胶带画就完成了。
4.再次尝试胶带贴画。
1. 我们已经学会了做胶带粘贴画，现在我们赶快来做吧，做好了去和红太郎交换美洋洋！但在做的过程中要注意安全。
2.提出要求：
（1）注意使用剪刀的安全。
   （2）除了贴有透明胶带的地方不需要涂颜色，其他都要涂上漂亮的颜色，而且如果晚了美洋洋也许会有生命危险哦，所以提醒幼儿要抓紧时间。
    (3)幼儿根据自身情况选择大小适合的作画纸作画。（幼儿有了充分的自主能力）
    (4)继续贴画，涂背景，撕透明胶带，提醒幼儿撕胶带时要小心。
  5.把胶带画贴在黑板上拿去和红太郎交换。
6.播放动画课件，红太郎看见这么多漂亮的胶带画，非常的高兴，把美洋洋放了出来，美洋洋给小朋友说，谢谢你们救了我！
活动分析：
看了两个内容基本一样的活动设计，一个是我们的传统活动方式，一个是注入情境的活动，传统的美术活动方式和目标都比较单一，并且只重视美术技能的传授，比较重视活动结果，忽视了幼儿在活动过程中的感受。而注入情境的美术活动方式多样化，目标也是考虑到幼儿的情感和品质的培养，如：在情境中学习想办法解决遇到的困难，培养幼儿助人为乐的美好品质。除了不仅能够激发幼儿参与活动的兴趣，更主要的是它改变了教师枯燥单一的示范，把不相干的东西融入自己的情感，这样，也将枯燥的美术技能转化为带有情感目标的学习，更是在活动过程中注重幼儿的感受和体验，让幼儿带着情感去创作，在过程中并没有胶带画范画的出现，而是让幼儿自己去探索作画的方法，然后大家一起总结，并且他们是带着救美洋洋的任务去活动的，当他完成了作品，他通过自己的努力帮助救出了美洋洋，他此刻心里是多么高兴啊，在整个活动中他都是快乐的，积极主动的，急不可待的！而传统的活动方式做不到这些。
因此，有趣的情境，可以培养幼儿对美术活动的兴趣和主动的态度。幼儿情境，可以萌发幼儿从事美术活动的愿望，激起他们实现愿望的努力，进入无忧无虑的境界，像游戏那样感到享受与满足。并伴随其良好的情绪至始至终。
二、如何设置情境及注意事项
（一）那么，如何很好地利用情境让幼儿充满兴趣，积极主动地投身到美术活动中，快乐的动手创作这还需要我们教师精心的设计和思考。
1.首先在情境设置的目标上确立符合幼儿年龄特征的目标，要重视情感目标，根据活动本身的特点以及幼儿的发展现状设定不同的目标。
2. 内容选择上要符合幼儿的年龄特征和兴趣爱好，要激发幼儿的兴趣就要选择他感兴趣的事情，比如最近最流行什么动画片啊，最近他们都最热衷什么游戏，正在学习哪一首歌曲等，要让他们喜欢，让他们觉得有趣。一旦把他们带入情境，让他们带着自己的感情，并让他们用美术语言表达自己的情感，这样不用你着急叫他们技能，他们会自己着急来做，在这样的氛围里他们的作品会充满着创造性，和激情。
3.在材料的准备上同样要选择幼儿喜欢的感兴趣的，和能够激发创作欲望，感受到美的材料。并且材料要丰富多样。如喜洋洋与灰太狼之特别的画，在出示那些各种各样的材料的画时，就选的是优秀的作品，美的作品，让幼儿能够感受到这是一副很好的画，感受到了美，启发幼儿的想象，也想去创作，不过红太郎要的不是这样经常见到的画。
4.活动过程中情境的方式可以多种多样。
（1）.故事情境，教师可以绘声绘色的讲故事把幼儿引入情境，也可以通过多媒体这个载体来引入；
（2）.游戏情境，游戏对每个幼儿都有着巨大的吸引力，并且游戏的情境可以营造一个轻松自由的环境，讲清楚游戏规则，幼儿在快乐的游戏中技能、思维和创造力得到了最大的发展。
(3).音乐情境，音乐最能调动人的情感，渲染环境，制造气氛，在优美的音乐声中幼儿更容易发现美，创造美。想想整个活动幼儿都沐浴在音乐的氛围里进行创造，这是多么和谐美好活动场景。
(4) 生活情境，在幼儿的生活中寻找素材为幼儿设置情境，艺术来源于生活，这也就是说，生活就是艺术的资源库，幼儿作为一个社会人，对生活中真实存在的事物会有更加深刻的了解，设置生活中常见的情境不仅容易引起幼儿的兴趣，还能够让幼儿联系生活实际去思考，去启发幼儿的创作。
5.设置活动名称要与情境相融，相匹配，要有趣。名称的设置要与情境的内容相融。设置一个吸引幼儿又有趣的题目，比如喜洋洋与灰太狼之——特别的画，幼儿刚听到名称时，喜洋洋与灰太狼就是他们喜欢的，什么是“特别的画呢？”这已经让他们充满了兴趣和急不可待的想开始了。
6. 活动评价时更好的利用情境。尽量把所有的作品都做以展示，把教学成果的讲评变成情境结束时的分享。一般在这时候幼儿在情境中的感触会很深，教师可以引导幼儿大胆的发言，表述自己的想法，让教学的成果得到一个升华。比如喜洋洋与灰太狼不仅完成了很多作品，还让这些作品帮助了别人，价值也得到了提升，同样，在情境的作用下，这节活动本身的价值也得到了提升。
（二）运用好情境还应该注意：
1.要把情境贯穿始终，情境开始，情境结束。像喜洋洋与灰太狼之特别的画，最后大家完成了胶带画，要拿去换美洋洋，美洋洋还给小朋友道谢。如果只注重胶带画幼儿们会做了，结果已经达到了，而忘记了以情境结尾，这节课就不完整，幼儿的积极性也受到了挫败。
2.考虑好在情境中幼儿要扮演的角色。选择的角色要以正面的积极的为好，要让幼儿在角色中感受正义、真、善、美。如果有负面角色教师可以反串，以免负面的角色在活动结束后给幼儿留下麻烦。比如其他的幼儿会取笑他。注意角色也要从始至终，不要轻易改换。
3.要注意情境只是在为幼儿的创作，为本节课的目标服务，要清楚，有趣，简洁，不可宣兵夺主，这不是故事课，也不是音乐体验课，要主次分明。
综上所述，可见在美术活动中注入情境，对幼儿的发展和对美术活动本身有着非常直观的影响，它不仅刺激幼儿的兴趣，让他们想去创作，有创作的欲望，并能够在作品中来表达自己的体会和情感！而且让美术课变得生动有趣，让幼儿喜欢上美术课，期待上美术课，渴望上美术课！
让幼儿在美术活动中带着情感的翅膀快乐的飞翔吧！

参考文献：
1、给幼儿教师的建议华东师范大学出版社。
2、幼儿教育研究。
3、中国美术教育南京师范大学主办。