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小学英语论文:小学生英语学习兴趣的培养研究    发布时间:2019-04-14 15:23:43
小学英语论文:小学生英语学习兴趣的培养研究
 
  兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。 因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务,笔者有了实践中的几点感悟。
一、把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲
小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。
二、充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。例如在教“Do you like baozi?”这一内容时,笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法,让学生利用生活中常见的食物进行操练,很好的激发了学生的兴趣。
迎着21世纪的曙光,我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”,正式向课堂教学迈进,尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设,学生主体性的更大发挥,使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标——学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现,文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法,更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加英语课的趣味性。
三、注重“以人为本”,发挥学生主体作用
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” .新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
四、建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此,我们必须建立新型的师生关系。
 五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报,解决疑难问题,还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛,让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。
总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
 
 
浅谈小学英语学习兴趣的培养
 
小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。这就要求我们要给学生营造一个好的学习情景。英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生能否考高分,导致成教师把一门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味,毫无生机的呆板课。使学生对英语失去了兴趣,甚至产生恐惧感。在英语学习中,情绪这一非智力因素的动力作用尤其不可忽视。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导,与老师、同学交往更主动,热情更高,学习更积极。因此英语教学应该重视情绪问题,要让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪,以形成良好的学习态度,从而提高对英语学习的兴趣和积极性。在教学中教师能否结合小学生活泼好动好表现、乐意接受趣味性强的事物的特点,利用无意注意的特性,因势利导,尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式,使学生在有趣的活动中求得学习兴趣的发展和创造意识的树立,就显得尤为重要!
众所周知,兴趣是最好的老师,是个体潜在的动力,兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。那么,在英语教学中如何培养学生学习英语的兴趣呢?根据实践经验,我谈谈自己的亲身教学体会。
一、建立和谐的师生关系,促进师生间轻松自然的英语交流
良好的师生关系不仅可以提高学生学习的积极性,更可以顺利推动教学进程。这要求我们每一位小学英语教师也要与时俱进,针对实际因材施教,多关心鼓励学生,努力建立合作的、互动的、融洽的师生关系。我们都知道,教学活动是教师和学生的双边活动,教师是教学活动的组织者、指导者,学生才是这一活动的主体,学生对学科的情感唱取决于对任课教师的喜好。如果教师在课堂上笑容可掬,亲切和蔼,对班内每一个学生都是一视同仁,总是抱着积极、热情、信任的态度对待每一个人;在课间,尽量创造条件,与学生进行接触,如和学生谈心,与学生游戏。当学生在学习中遇到困难时,耐心地帮助他们分析原因,找到解决困难的方法,而不是只有指责和批评。这样不管在课堂内外,还是在学习生活中,都让学生从老师那里感受得到真诚的关怀和热爱,积极的期待和希望,他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从而从内心产生对老师的信任和爱戴,有喜欢这位老师而喜欢他所任的学科,从而乐于接受这位老师的教诲,实现老师的期望。早教学中,我们不难发现,小学生对自己喜欢的老师所传授的学科,会产生浓厚的兴趣,从而提高教学效果,因此融洽和谐的师生关系,是培养学生学习兴趣的营养土壤。
二、丰富多彩的教学活动是学习兴趣培养的源泉
    心理学研究表明,小学生的年龄特点是:好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间较短。为此,小学英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素,有目的地组织丰富多彩的教学活动,让学生得到一定的态度体验,激发他们的兴趣。变“要我学”为“我要学”,使学生与教材之间产生通畅的情感交流。
1、游戏教学,激发兴趣
小孩子生性是好玩的,是以游戏为生命的。实践也证明游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识溶于游戏中,让学生在情趣盎然的游戏中学英语,学生就会乐学、快学、多学。如我在教学动物类单词时,我会请学生个别学生模仿cat、dog、bird、panda、tiger、monkey等动物的动作,让其他学生猜,如猜对了就请他来做动作。巩固时,又播放bird、cat、dog、tiger等动物的声音,请学生听音辨物,说出对应的动物,并做相应的动作。调动学生多感管记忆,学生学得快记得牢。又如教学基数词one、two、three、four、five......时,教师先作拍球示范,边拍边数one、two、three、four、five......学生就会情不自禁的跟着数起来,然后让学生自己边拍边数,练习one、two、three等基数词,这样学生在玩的同时不知不觉地学会了数数。
2、创设情景,以情导行,增强情感
英语教学时,教师应通过实物展示、图片展现、音乐渲染、多媒体课件等途径,创设出生动逼真的情境,激发学生的积极情感,引起学生对所学内容的关注,产生细致的情感体验。从而提高学生对学习英语的兴趣,达到预期所要求的教学效果。
3、合理运用各种教学媒体,努力提高英语学习的趣味性
现代化的教学仪器,可以使静态的图画变成动态的画面,符合儿童的形象思维特点。所以在呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生的注意力。所以,作为英语教师,要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化,有助于调动学生的积极性,使学生兴趣盎然地接受知识。
三、日积月累的成功体验是学习兴趣的催化剂
心理学研究表明:学生在体验成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向,从而对学习生产生新的热情,强化兴趣。英语学习也是如此。因此,英语教师应研究学生、了解学生,做到因材施教,注意设置教学内容的层次和梯度,创设更多的机会,让每个学生都能体验成功。
1.完善激励,深化情感,树立自信
在课堂教学中,我尝试无错原则,坚持以表扬鼓励为主。对学生的每一次回答我都不吝啬自己的赞扬:"Good,Very good,Great,Wonderful";对基础稍差,一时答不上来的学生,我先请其它学生回答,再请他复述,等他答上来时,我用手势"V"表示对他克服困难取得成功的祝贺;对学习优秀,回答有创意的学生,我总是先伸出大拇指表示对他创意表现的高度赞赏,并适时说一声"very good!"
 2.生生合作,交流情感,培养协作
每个班学生的英语水平,总是有高有低,参差不齐。老师在课堂教学中应充分考虑到这点,让每个学生都学有所得。在讨论中交流情感,在互帮互助中增进友谊,在表演中培养协作精神。课后我还定期组织英语小组活动,举行小组朗读比赛,小组会话表演赛,促进学生自我完善所学的内容,充分调动学生学习英语的主动性、创造性,使他们的英语水平得到充分及时的展现。
作为教师,我们希望学生对自己所传授的知识能作出正确的反馈。但在现实中,学生本人往往很难发现自己的错在哪里,而他们的学习同伴却称得上“治病的良医”,对他们的错误是十分敏感。所以在个别学生起来发言时,我会要先提出一定的要求,使其他学生注意力集中。这样做,不仅答错的学生本人,包括全班的注意力都会高度集中,在聆听其他学生所犯错误的同时,也提醒了自己避免犯同样的错误,或意识到自己过去也犯有同样毛病,在今后学习中会特别留意。其实,采用这种“合作交谈”的方式,比老师对着全班一遍又一遍地讲,往往更能令学生印象深刻。
总之,教师只有不断创设更多新的、有效的方式来促进和加强学生与学生的学习交往,以达到提高教学质量,使学生得以发展自主学习能力和合作精神、训练语言运用能力的目的,同时探索出让小学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法,帮助他们充分调动学习积极性,以达到良好的教学效果。