小学英语论文:浅议小学英语教学中的德育教育

小学英语论文:浅议小学英语教学中的德育教育发布时间：2019-04-05 09:10:13

小学英语论文:浅议小学英语教学中的德育教育

重视和加强青少年的品德教育，是当今世界教育的热点。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。” 我们经常都说教书育人，其实“教书”和“育人”两者同等重要。教师不仅要向学生传授系统的科学文化知识、培养学生各方面的能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，也担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。因此，作为一名小学英语教师，必须清楚地认识到英语也是一门思想性很强的学科，除了要完成正常的教学任务之外，还要在教学过程中实施育人的目的。如何在小学英语教学过程中渗透德育教育呢？
一、为学生创设一个和谐的德育环境。
我们都知道教师是课堂德育的实施者。这就要求教师要做到先为范，后为师。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用，所以教师首先要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。其次教师还应该是学生的朋友，是道德认识环境的创设者，给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生；我们要关注学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。另外，教师在学生学习的过程中，要让学生感到能够平等与他人相处，能够被尊重，能够认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不要嘲笑别人，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得学习和德育的进步。
二、知识与生活共存，智育与德育同行。
在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素，英语教学也不例外，形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。小学英语的教学都是从最基本的文明礼貌常用语开始的，由于这些短语在我们生活中的出现率高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。如下课的时候，师生互道“Thank you!”“See you! ”，上课迟到了，应该说“Sorry, May I come in?”;不小心碰到了同学，让他们知道该怎么做，该怎么说，知道“Thank you!” “Sorry！”要常挂嘴边，而这些语言的教学我把它们都融入到课堂情景表演，让学生争相扮演角色，并进行极为生动的表演。长此以往学生们在情境表演中养成了讲礼貌的好习惯，在生活中也就很自然的形成了讲文明的习惯，从而逐步养成理解、关怀的高尚情感品质。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。现在的孩子大多是独生子女，从小自我为中心，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。因此教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在“教师节”，“母亲节”，“父亲节”等节日，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语，如“happy teacher’s day !”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节的时候可以写上：“I love you, mom. you are the best mother in the world!”还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。类似这样的课本内容，在小学英语教材中很常见，老师运用好了，不但可以培养学生的学习能力、动手能力、交际能力，而且还促进他们成为一个有良好品德的人。
三、升华德育教育，提高情感品质。
小学英语教材上有很多地方都在向学生传递着很多公益事情，如关爱大熊猫、关心地球环境问题、遵守交通规则等等，在进行教学的时候，教师向学生传授的不应该仅仅是单词和句子的读法，还应该引导学生去关注更多的事。比如，在学习天气与环境时，我专门组织学生进行了一次“我与环境”的讨论，在讨论中，尽量让学生用英语，实在说不出来的老师帮忙解决，大家都各抒发见，共同的心声就是要爱护我们的环境，做一个环境保护达人。另外，随着孩子年龄的增长，他们内心也渴望着自己能动手做事情，渴望获得成功。所以让我们将语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层次吧，一切都会变得那么的自然，那么的热切。例如学习“what can you do? are you helpful at home?” 时，学生都积极的回答着“sure. I can cook the meals。 I can sweep the floor。I can clean the bedroom。I can water the flowers。 ” 再如有一个情境对话“for hope school”，刚好学这个内容不久，汶川发生了大地震，于是我和孩子们决定捐出自己部分心爱的书籍、玩具或者文具用品，写上一句祝福语，把它们送给灾区的同学。苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”是啊，让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时升华情感品质吧。
总的说来，在我们的小学英语教材中有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。我们教师应善于发掘，善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素；重在渗透，融情感品质教育于英语语言学习过程中，更好地发挥小学英语教学中的德育功能，培养学生美好的人性品德。