让小学英语课堂充满活力

让小学英语课堂充满活力发布时间：2019-03-31 16:06:21

让小学英语课堂充满活力

内容摘要:小学英语的课堂教学要注重培养学生的兴趣,激发学生学习英语的积极性,调动他们的好动,爱新奇的个性并结合教材的特点,活化教材,贴近日常生活,培养学生的自主学习能力.把日常生活中的点点滴滴渗透于小学英语的课堂教学中,精心设计课堂教学,创设多种有意义的情景,激励学生创造性思维,使英语教学与学生的日常生活结合起来,提高英语的课堂教学质量,优化小学英语的课堂教学.
关键词:兴趣参与创设情境创新思维
教材是教师进行教学的载体,教师在教学过程中不仅要教教材,而且更要用好教材,把教材活化为一幅优美的图画,一首隽永的小诗,一支动听的歌曲,一段引人入胜的故事,使英语教学变得生动,形象,情趣盎然,魅力十足.所谓活化教材,就是将教材内容按其交际原貌活化于课堂,形成不同侧面,不同形式的活动,让学生共同投入,互相交流.小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际,教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的,能经常运用的知识.我们老师可结合教材内容,通过丰富多样的形式,让学生学会表达的方式.因此教师在整个课堂教学过程中,就要灵活多变地创设情境,把教材活化,贴近生活,不论是呈现新知识,还是巩固,复习就知识,都应使学生尽量在一种有意义的情境中进行,进而激活学生的创新思维,从而优化教学课堂.
一,活化教学内容,激发学生学习兴趣.
教学内容是教学之本,孩子学习英语年龄越小,我们越要注重活化教学内容.从孩子的生活经验中选取教学内容,使孩子们感到亲切,自然,充满人情味,能使孩子适应生活,获得经验,得到发展,孩子们容易接受.我们所用的牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际,一幅幅插图生动形象,富有情趣;一篇篇文字短小精悍,极富文化底蕴.教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的,能经常运用的知识.如同学们最爱逛的公园,动物园;同学们最喜欢吃的水果,牛奶,冰淇凌;同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅*书中的知识点还远远不能为学生的感知,理解,记忆和运用提供最佳的语言情景.因而,在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语,把他们带进课堂,为教学服务.如在教字母前,我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词:KFC, Mcdonald’s, WC…搜集了学生生活中经常见到的商品英语:餐巾纸上的soft, 牛奶包装上的milk,橘子汁瓶上的juice…打印了学生生活中经常见到的电脑英语:Windows, My files, E-mail…这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨,思维异常活跃,效率大大提高,也让学生感到英语就在我们身边.
二,贴近学生生活,促进学生积极参与.
教学应该是一种主动的过程,必须通过主体的积极体验,参与,实践以及主动尝试与创造,获得认知能力和语言能力的发展.教师应在新课标指引下,努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习,合作学习,探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进课堂.新课标明确指出:英语是一门实践性很强的学科,小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力.因此,学生学习的知识要经得起实践的考验.如同学们最爱谈论的小动物,最喜欢吃的水果.食物,最爱玩的体育活动,同学们每天都能用到的日常礼貌用语.又如学生自身的生活内容包括姓名,年龄,性别,胖瘦,爱好,性格等许多方面.我们老师可结合教材内容,通过丰富多样的形式,让学生学会表达的方式.如"My name is Ye Gao Yuan.""I’m from China." I am twelve.""I am active." "I like playing computer games."另外,根据教材内容安排, 进行拓展.如,让学生带着家人的照片来学习家庭成员,他们很愿意主动学习与表达,并互相进行交流."This is my father. He is a doctor. He likes watching TV." "This is my mother. She is a teacher.""This is me." 等.现实生活英语会激起学生强烈的求知欲,并能培养学生的自主探究学习能力.教与学的知识源于生活,更需要使学到的知识回归到生活之中.教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来.例如,在教5B Unit 6 At a PE lesson这一课时,我先运用Body language, 让学生学会left, right,然后边播放"Rabbit Disco"音乐,边问学生:I can dance. Can you dance 学生自然会答"Yes"或"No".这时教学句子"Follow me",并让学生跟着老师跳"Rabbit Disco",虽然我的舞姿并不优美,动作也不是很到位,但孩子们还是跳得津津有味,要求掌握的句子已脱口而出.我之所以这样设计,是根据小学生好动,好模仿这一特点进行的,符合他们的生活经验,学生在自己喜爱的活动中学会了新知,他们会觉得学习是一件多么愉快的事情.
在日常的英语教学工作中,我们教师必须努力创设生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义.我想让英语生活化,学生对英语的兴趣才会历久弥新.这大概就叫"润物细无声"吧.
三,创设真实情境,激活学生创新思维.
教师应在新课标指引下,努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习,合作学习,探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进课堂.在教学 "A Birthday Party"这一课,我首先把教室布置成开生日 Party 的活动现场,彩纸气球挂起,准备了生日蛋糕生日皇冠等道具使学生置身于一种浓烈的生日派队的氛围中,模拟生活化的生日晚会情景,通过唱生日歌,吃蛋糕等一系列的生活化的情境活动,学生自然而然地学会了重点词组句型"a birthday party","Which is for me, this one or that one " "I’ll put it on my desk." "Let’s have the cake."这种生动形象的学习情境,使学生们身临其境,有效激发了学生的表达欲望,在轻松愉快的"生活"中潜移默化地获得了知识,受到了教育.由于教学内容的生活化,教学形式(交际形式)的真实性,在教学中对学生产生了极好的感受效应.例如,在教学Christmas Day这一课时,教师可在Christmas Day那天进行教学,精心布置好教室,张灯结彩,并渗透有关Christmas Day的语言及文化,然后让学生来模拟表演这部分的内容.学生在真实的语境中完成了英语学习,激发了学习兴趣,提高了语言交际能力.我们在渗透教学Mother’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day / Christmas Day…要适时,让学生为这些节日策划活动,学生在期待这些日子到来的同时,对英语学习充满了兴趣和渴望.比如在教学单词big,small,long,short时,我要求学生观察教室和周围的物体,来谈谈"What is long", "What is short"等等.这样一来,学生就把周围的事物和生活中的事物融进了课堂.对于一些难进教室的教具,比我们除了运用图片,课件等方式展示外,还可以课前让学生自制有关的学具,让学生运用塑料泡沫,纸箱等材料设计study,living room,bedroom,bathroom等,这些自制道具不但可以在新授教学内容时用,也可为学生开展小组活动,模拟情境提供方便,并且开发了学生的创新思维能力,提高了学生的动手能力.
"教学有法,教无定法".只要一切从学生的实际出发,紧扣教材的特点,贴近学生生活,创设真实情境, 开发学生的创新思维能力,以学生为主体,让学生自觉,自主地投入到学习活动中去,才能使英语课堂充满生机与活力.