如何走好英语教学的“第一步阶梯”——语音教学论文

如何走好英语教学的“第一步阶梯”——语音教学论文发布时间：2019-03-30 10:38:12

[论文]如何走好英语教学的“第一步阶梯”——语音教学
天堂镇中心小学陈小宇

摘要：小学英语教育早已成为当今教学中必不可少的一部分，如果将英语教学比作是登山的话，那么英语语音教学就是登山过程中的第一步阶梯，没有了阶梯，怎样到达山顶？不管是动物还是作为高等动物的人类，学习任何事物都是有一定的目的，而英语语音的学习则是让学习者学会如何用英语和别人顺利、有效地进行沟通。运用一个连环故事贯穿于整节课的各个教学环节；运用节奏强的音标歌曲和“Rap”来激发学生兴趣；运用“自然拼读”法教学，达到“看词能读，听音能写”。语音教学的过程，要有利于与学生逐步将知识转化成个人的能力，有效地从语言输入到语音输出的转化，并在这一过程中发展思维与兴趣，最终让新旧知道得到整合，使新知识与能力迁移到新的层面上来。
关键词：语音教学音标歌曲 “自然拼读”法

小学英语教育早已成为当今教学中必不可少的一部分，如果将英语教学比作是登山的话，那么英语语音教学就是登山过程中的第一步阶梯，没有了阶梯，怎样到达山顶？不管是动物还是作为高等动物的人类，学习任何事物都是有一定的目的，而英语语音的学习则是让学习者学会如何用英语和别人顺利、有效地进行沟通。英语语言学家麦卡锡（Mac Carthy）强调，必须先学好发音再学习语言。他认为教师花些时间教发音是值得的，语音的训练与运用能促进儿童的表达能力，而表达能力的提高可以促进思维的发展。语音的教学是不可忽视的，小学学好语音符合各国儿童的普遍规律及共同点，也符合我国儿童学习语言的特点。
    如何让学生们赢在学习英语的起跑线上来？如何让学生掌握好语音的这一把金钥匙，去打开学习英语的殿堂，为他们今后在学习英语的路程中扬起信心的旗帜？于是，在平时的语音教学中，我注意有关这一方面的教学理论及教学原则，再加上在这一个学期的顺德跟岗学习中学到了这一方面先进的教学方法，大胆的创设教学流程，边实践边革新边积累，并且取得了较满意的教学效果。现以新版PEP英语四年级下册Unit3 Let’s spell一课为例，谈谈我如何走好这一阶梯——语音教学。
一、运用连环故事贯穿于整节课的各个教学环节。
    教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”把教学内容融合在故事情景中，以讲故事的方式把各个教学环节贯穿在一起，能让学生时刻保持高昂的学习状态和强烈的学习欲望，让他们学得轻松，学得快乐。使课堂的教学气氛变得更加轻松活泼，课堂教学活动得以顺利进行，从而提高课堂教学的效率，为整堂课的成功教学奠定良好的基础。
    在这节课上，我运用PPT精心设计了一个连环故事贯穿整节课的各个教学环节。先利用PPT向学生介绍说我有一位新朋友Humpty Dumpty，接着是Humpty Dumpty的自我介绍：Hello, I am Humpty Dumpty.I am small but funny.然后进入故事：【Humpty Dumpty sat on a wall.Humpty Dumpty had a great fall.All the King’s horses,All the King’s men,Couldn’t put Dumpty together again （再也拼不好了）.Help Dumpty ！】，紧接着就是完成三个任务才可以救他，也就是学习新知：Task 1: Read and find out.（读一读，找规律）呈现单词：wall—ball—fall，引导学生找出规律：al发什么音。Step 2: Let’s blend.让学生拼读al—mall—walt—malt—walk。旨在学习新单词的同时着重培养学生的见词能读的技能。Task 3: Let’s say out!（all，talk，salt，call，walk，small，bald，smalt。）这三个任务符合“由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进”的教学规律。
如何走好英语教学的“第一步阶梯”——语音教学论文

   救出Humpty Dumpty后，接着由一个故事引出句子：:My home is at a farm. Welcome to my farm . 再由句子引出farm—far的读音，然后让学生通过一组单词：car—card—arm，找出ar的发音规律。并呈现含有ar的单词让学生拼读：lark—smart—carp。最后让学生试读词组：

在每个环节中，都能紧紧的把学生的注意力给吸引住。让学生期盼有继续更多有趣又好玩的东西发生。
  在巩固与拓展环节，我设计了以下练习：1、钓鱼ar，al，fal，far，arm，farm，all, wall, tall, Bird, girl ,ir , nurse, hurt ,ur. 2、Please line up the fish.（给小鱼排排队）3、Let’s chant .（唱歌谣）
教学过程中运用一个连环故事贯穿于整节课的各个教学环节，而各个教学环节活动很紧扣，还设计任务让学生们去完成，促进了师生互动、生生互动，合作学习的良好局面。为了给学生打开一扇新、趣、乐的学习之门，通过有趣的教学开展课堂活动，能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，而且围绕主线来开展教学，使教学整个过程都流畅紧密，一直顺利进行下去。
二、运用节奏强的音标歌曲和“Rap”来激发学生兴趣
美国纽约大学卡洛琳·格林汉姆(Carolyn Graham)教授于上个世纪70年代始创了一种外国人学习英语的方法——Jazz Chants，即将人们的日常对话配上与美国人说英语的节奏完全吻合的爵士乐，反复吟唱，使学习者迅速领悟英语的语音、语调和节奏。小学生的特点是好动，喜欢唱歌、跳舞，把一些语音教学内容改编成歌曲，可以取得事半功倍的效果。通过学习富有节奏和旋律的歌曲、“Rap”的方式解决语音教学难点，使语音教学从枯燥中摆脱出来，让学生在美的熏陶中获得英语语感。于是，平时我一有时间就在优酷网寻找并下载有关的有激情的26个字母自然发音的“Rap”和节奏强烈的音标歌曲。例如：26个字母自然发音爵士调朗读ABC Phonics ，Phonics自然拼读法Phonics Song，26个英文字母常用音标歌曲，Phonics Kids认识子音等等。而在这一节语音课的热身环节，我让学生观看很有“Rap”节奏的26个英文字母常用音标歌曲。枯燥的26个字母的发音配上形象的肢体动作，让学生们来了劲头，简单的就让学生进入到了学习状态中去。经过这一热身之后，学生们的激情一下子就被调动起来。而在学完新知后，也设计了一些chant:

通过一系列的兴趣活动，使学生觉得原来上语音课也是可以在玩玩唱唱跳跳中学到知识的。这样，使他们放下了学习英语的恐惧心理, 让他们感受到学习英语的乐趣及增强他们轻松学英语的信心。久而久之，学生就对字母的基本语音有了初步的掌握，为他们今后的语音拼读功能及见词能读的能力打下了坚实的基础。
三、运用“自然拼读”法教学，达到“看词能读，听音能写”。
英语自然拼读法是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可以达到“看词能读，听音能写”的惊人效果，学习效率飞速提升。
这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率。小学生的模仿性极强，学习完一个语音后，他们能迅速记住，却不会运用。因此“单词家族”则对他们的语音拼读训练起了很好的推动作用。所以这节课上，我们学习了语音al,学生便会很自然的读出all，talk，salt，call，walk，small，bald，smalt等单词。而学习了语音ar,学生便会很自然的读出farm—far—car—card—arm—lark—smart—carp等单词。他们无须知道这些单词的具体含义，只要能熟练拼读即可。
    总之，语音教学的过程，要有利于与学生逐步将知识转化成个人的能力，有效地从语言输入到语音输出的转化，并在这一过程中发展思维与兴趣，最终让新旧知识得到整合，使新知识与能力迁移到新的层面上来。而他们学习英语的潜能就在这种潜移默化的过程中得到激发。学习英语的潜能被激发，他们学习英语的兴趣就越大，如此相互作用，英语语音也会的到很大的提高。我深信，只要我们坚持思考、实践和总结，在探索中前进，我们的语音教学研究之路将会越走越通畅，越走越宽广。