千里之行，始于足下-浅谈小学英语教学起始阶段兴趣的培养

千里之行，始于足下-浅谈小学英语教学起始阶段兴趣的培养发布时间：2019-03-22 10:17:22

千里之行，始于足下
浅谈小学英语教学起始阶段兴趣的培养
朱燕梅
由于小学英语教学具有开放性、灵活性、新颖性等特点，而小学生本身又活泼好动、好奇心强、喜欢接触新鲜事物。所以，对于他们的英语教学就要强调学习兴趣的培养。教师要通过各种方法来培养学生的学习兴趣，让他们乐学，善学。经过多年的教学实践我总结了几个较为行之有效的方法。

挖掘教材，利用多种感官的作用激发兴趣。

爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔异样地走进学生当中时，他给学生带来了全身的好奇感。学生为自己吐出的每个单词，每个句子而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习，学习不再是一种负担。这在一年级起始教育中我们都强烈地体会到。牛津教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的发音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色扮演、游戏等形式习得大量言语。新颖、生动形象的直观教具的确可以为抽象单调的知识提供一些色彩和趣味，但是英语课上仅仅利用直观教具边看边学是不够的，而且这样的方法使用的次数多了，学生心理上会产生疲劳与厌倦。这时就需要利用感官教学，让学生不仅可以看，还能够听、闻、摸，甚至是尝、自己动手做，从而发挥他们多种感官的作用，激起学习兴趣，提高学习效率。
例1：讲动物时，除了画一些动物的卡通画，我还让学生听听动物的叫声进行教学。听完了，还可以让学生学学动物的叫法，从而激发学生的兴趣，巩固所学的知识。
例2：讲水果时，除了拿出实物，让学生边看边学单词外，我还让他们动手摸一摸、闻一闻、尝一尝的方法加深对知识的记忆，培养学习兴趣。
例3：讲颜色时，除了让学生直接识别进行学习，我还让他们动动手，自己带上颜料，亲手调颜色，边说边做，增强学生的感知觉能力，同时，碰到没有教过的颜色，我及时补充，这样还能对已学知识进行拓展。
通过诸如此类的方法，教师既能激发学生的学习兴趣、加深对知识的理解与记忆，又能提高他们感知事物的能力。
二、精心组织活动，调动兴趣。
1.教学活动多样化
高年级，基本以任务型的教学方法为主；中年级是过度期，需要各种方法的结合；低年级由于他们特殊的身心特点，不可能让他们大部分时间都安静地坐在教室里上完一节课。为了吸引他们注意，保持他们的注意力，低年级的活动需要多样化，不能一种方法贯彻始终。
如果教师在一节课中总是带领孩子们做游戏，那么学生就会处于难以控制的状态，这样就很难再将他们的注意力转移到新知识的接受当中；如果一节课里总是在和学生读儿歌、唱歌，那么学生容易产生疲惫，注意力易分散。所以只有将各种方法交错使用，如听英语故事，说英语chant，开展各种英语竞赛等，不要总把游戏、唱歌看作是唯一提高兴趣的途径。懂得丰富教学活动，使其包含多种元素，才能保持学生注意，不断激发他们的学习兴趣。
此外，多样化的教学活动还能让学生的学习具有选择性。毕竟，人与人之间都有着个别差异，不是每个人都喜欢做游戏，喜欢唱歌，更不是每个人都擅长唱歌，所以教学活动多样化了，它便可以尽量满足每个学生的需要。学生能够选择自己喜欢的、擅长的方法，同样地获得知识，并且学生的特长也能得到发展。
2.教学活动要贴近生活
在英语教学中，教师应注意创设真实的、与现实生活环境相类似的教学情景，给学生营造一种生活化的氛围，这样才能让他们沉浸在课堂之中，轻松地学、轻松地记、轻松地用。如在英语课上称呼学生的英文名字，从而营造更好的英语学习氛围；通过创设打电话拨号码的情景，来学习数字；通过谈论学生服装来学习颜色等，从而调动他们主动学习英语、创新运用英语的积极性。
如我在教“wash hands”、“towel ”、“soap”等单词时，我就准备了一盆水、一块毛巾、一块肥皂，将日常生活中洗手的过程复制到了课堂，在培养学生养成良好生活习惯的同时，让学生掌握英语知识。学生学得快，也学得开心。
贴近生活的英语教学活动活化了所教的语言知识，提高了学生的学习兴趣，改变了枯燥无味的教学局面，让英语源自生活，用于生活。
三、采用竞争机制，培养兴趣。
小学生有着好奇心强，而持久性差的心理特点，因此，在适当的时候开展小组竞赛，激发学生的兴趣，这对英语教学有着重要的作用，它不但能使学生有学习的兴趣，而且能让学生体会到自己的价值，树立“我能行”的思想，增强学生的自信心，更重要的是培养学生的团队精神和集体荣誉感。
例如：我把我们班同学分成四个小组，每个组给他们一个名字，如monkey队，cat队等。根据每节课的不同内容设置不同的竞赛项目，成为每节课的保留节目。这样，在学习的过程中，学生学习的积极性增强了，都争取给自己的小组增光添采，而且在竞赛的过程中，小组同学之间融洽地交流，默契地合作，合作的意识和能力在不知不觉中养成，比我们教师无数次的说教有用的多。同时，英语课堂中的竞争激励形式也要多样化。从内容来看，可以是对话、单词识记、朗读、角色表演等各方面的竞争激励。从数量上来看，可以是群体与群体之间竞争激励，也可以是个体与个体之间竞争激励。值得注意的是，竞争激励必须面面俱到，决不能只注重个别表现优异的学生，而应该为每个学生创造出成功的条件和机会，帮助他们克服学习英语的心理障碍，调动积极性，发挥自己的特长。

采用多媒体手段，增强兴趣。

多媒体教学可以使教学活动静中有动、动中有变、变中增趣、寓教于乐，调动学生的学习积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣，在乐学、愿学的基础上学得更“深”、更“精”。如针对小学生喜欢看动画片的特点，我在教室里为他们播放动画片形式的简单对话和一些问候语对话，在他们心灵深处播种下一颗热学、好学的种子。有的同学当时就说：英语真好玩。这恰好达到了我预期的目的，充分体现了乐学的教学思想。又如在教完一些小动物时，我们可以设计一个动物园，让学生去参观动物园。教师控制小动物的出现，先发出声音，让学生根据声音快速说出英语，再显出小动物活蹦乱跳的样子。这样，既复习了单词，又提高了学生学习英语的兴趣。新课标要求要补充相关的语言背景知识，让学生观察一下西方的文化风情，了解中西方文化差异，增强文化意识。我们可以根据教学需要，安排一些与课文相关的英美等西方文化背景知识，通过多媒体展示给学生。如：西方过圣诞节的场景、西方建筑、饮食等。这些都可以让学生扩展视野，丰富知识。
兴趣是学习的源泉，低年级更是培养英语学习兴趣的关键时候，因为那是学生接触英语的初步阶段，并且他们的身心特点也决定了兴趣培养的重要性。当学生对英语的学习产生了兴趣，他们就会渐渐把它化成一种语言，而不是一门课程，从而学得没有负担，越学越想学，越学越会学。同时，要想提高英语学习兴趣，也要关注学生的情感，奏响“和谐之音”营造一种宽松、民主、和谐的英语氛围，使学生身心有所提高，使学生的情感在爱的教学中得以熏陶，让他们在和谐的教学中健康成长。