让多媒体为英语教学插上翅膀

让多媒体为英语教学插上翅膀发布时间：2019-03-22 10:15:22

让多媒体为英语教学插上翅膀

内容摘要：
多媒体成为我们日常教学生活中不可或缺的一部分。多媒体辅助教学无疑具有传统教学所无可匹敌的优越性！然而怎样让广大教师熟练使用多媒体，怎样使多媒体技术与英语学科达到最完美的融合，却成为不小的难题。如今随着时间的推移，我们很多老师使用多媒体辅助教学的激情逐渐退去，对使用多媒体既爱又怕。文章总结了老师喜欢多媒体教学的原因、老师害怕多媒体教学的缘故、运用好多媒体教学的意义等内容。
关键词：
多媒体英语教学优越性    弊端

“电脑和英语”被认为是二十一世纪必备的两项技能，甚至有人说不懂电脑和英语等于是文盲，如今计算机技术已经被广泛使用在生产与生活中，如何利用电脑这一现代化手段，把多媒体技术引入课堂，是每一位英语教师需要面临的新挑战。
笔者所在的学校，在2012年，实现了每个班级安装多媒体的愿望。当时，我们学校的老师无比激动与自豪。到现在，全县几乎所有的农村中小学每个班级都配备了多媒体，真正实现“班班通”，多媒体真正成为我们日常教学生活中不可或缺的一部分。
虽然在大学里学习过多媒体制作，但第一次实际操作中总是有这样那样的问题出现，英语多媒体制作在一开始确实走了不少弯路，却从此喜欢上了使用多媒体教学。今天的时代是多媒体技术疯狂发展的时代，我们的英语课堂必须与时俱进，多媒体辅助教学也应运而生，它独特的优势，使英语课变得魅力无限。利用多媒体手段可以增强教学的直观性，把单调的单词、词组以及语法知识变为生动的视听冲击，对于突破课文中的重点、难点大有益助，能够帮助学生克服畏难心理，大大提高课堂效率。也正因如此，多媒体技术受到了广大英语教师的喜爱。
多媒体辅助教学使课堂容量更大。教师在课前花时间准备课件，上课中就能适时在荧屏上显示出来。能快速而清晰地呈现重点，便于学生做笔记，增大课堂容量，另外英语本来就是作为一种交流的工具，需要充分发掘和提升学生听说读写的能力，口头讲授与黑板板书毕竟有很多局限性，需要借助多媒体展示使英语各项口语训练活动和语言知识的传授通过更直观的方式展现出来，多媒体本身具有信息量大，传输快，清晰度高的特点，用它来扩展知识，拓宽视野，有着无可比拟的优势，能够激发学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。
    多媒体辅助教学可以创设情境，营造氛围，激发兴趣。英语教学中要涉及到语言的自身规律和外国的社会环境、风俗习惯等，这些东西对学生来说是陌生的、难以理解的。教师可根据英语课程的教学内容，利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文本的学习资源，为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和语言交际情景的场面。比如学习身体部位时候可以通过呈现eye，ear，nose，mouth等词语，学生很容易就被画面所吸引且易推测这些单词的含义，为下一步学习扫除了障碍。在听老师的讲解和示范读音进行单词拼写练习，使学生的眼、耳、口、手等多种感官同时接受刺激，手脑并用，自始至终积极参与教学过程，再比如说在学习in，on，under这几个词的时候，通过动画和视频展示能更快地让学生掌握单词的用法，既形象生动又令学生影响深刻。另外在学习过去式的语法知识时，由于信息量大和新的时态的出现让学生很难理解，这时可借助多媒体，结合图片、动画以及典型例句，通过课堂对话活动以及句型填空等多种方式让学生学得快，学得好。
学生学习英语的效果要好，不但要求教师有科学的、符合英语学习规律的教法，学生也应有正确的学法。教法与学法互相配合，学生学习英语的效果才会更好。学生学法的指导除教师口授外，还可利用多媒体进行指导。在多媒体环境下，由于呈现了大量的信息，每个学生都有可能学到不同的内容，对同一个主题产生不同的理解。这就要求教师组织学生表达自己的观点，通过包括教师和学生的互相交流和沟通，协商学习，通过多种方式创造性地组织和交流信息，共同完成一个主题。例如：在学习各种颜色时，先请孩子们通过内部网络用中文告诉好朋友自己喜欢的颜色，然后出示蓝天、白云、绿地、红花，学生一下子被这纯自然的景色吸引住了，艳丽的色彩给学生直观的感受，很快记住了green（绿色）、blue（蓝色）、 white（白色）、 red（红色）等表示颜色的单词，然后请孩子们进入协作学习的模式，此时孩子们活跃异常，有的用英文告诉好朋友自己喜欢的颜色，有的则直接上网冲浪，去看看网上关于颜色的知识，他们通过自己搜索，发现了blue可以表示忧郁，难受的意思，这些协作学习培养了他们的参与精神，给予他们一个自我的空间，大大的扩展了他们的知识面。
多媒体似乎无所不能，但我们的老师又想说“爱你不容易”。我们的老师也清楚地意识到，多媒体课件是把双刃剑，它绝不是点缀课堂的饰物，更不是一种时髦的风潮。它令我们对它又爱又怕。
多媒体辅助教学，需要我们的老师在课前投入更多的精力。制作多媒体课件需要教师具有一定的计算机水平，能熟练编制课件，需要搜索、整理信息的能力。老师必须追求新知、不断加强业务学习，而“能做”跟“做得好”是两码事。PowerPoint是必要的工具，如果要修饰图片，使画面更漂亮，那就还要懂图片处理。如果还要加配音解说，那就还要会运用音频处理、视频处理软件。画面的美感、图片或动画切换的节奏对课件的表现力和感染力很重要，课件制作人还要加强自身在美术、韵律方面的艺术修养。同时，你除了常规的准备教学流程，还要依据教学流程制作适宜的多媒体课件，这也就意味着花更多的时间。
多媒体辅助教学，需要我们教师拥有更强的教学组织能力。课件制作好了，要在课堂中完美展示，必须长期实践、总结经验、吸取教训，轻松驾驭多媒体教学。结合学生的现实状况，充分考虑如何结合学生的身心发展的特点和实际接受能力，使用多媒体，英语不能变成音乐、影视欣赏课，不能喧宾夺主，不能过分追求视听冲击，否则冲淡甚至淹没了教学重点。多媒体教学课堂中学生仍是主体，课堂中的生生、师生互动不能少。教师在教学方法运用、教学目标、师生关系以及跨学科教学等方面的观念都要做适当的改变与调整。教师如何让多媒体巧妙的服务于教学，如何突出学生、老师的地位，都对教师提出一大挑战。
多媒体辅助教学也有不容忽视的弊端。运用多媒体技术意在辅助常规教学的不足，不能替代常规教学。它容易造成学生想象力的缺失。电脑毕竟是机器，，学生的思维在课件的影响下也只是跟着老师思路走，学生们的想象力、创造力被禁锢，图片或者动画远没有文字本身所给予人的想象的空间大。它也疏远了师生关系，分散了注意力。不要让多媒体教学变成了单纯的多媒体演示课。这样的客商学生的注意力往往只集中在屏幕上，表面看起来热闹非凡，其实学生是静如死水，有的老师常常感慨：那堂课不用课件会比用的效果更好。
多媒体作为一种先进的教学手段应用于英语教学中，对全面提高教学质量和增强教学效果的作用毋庸置疑。它猛烈地冲击着人们的教育教学观念，改变着教育教学的环境、过程、方式、方法，同时对英语教师的各方面的素质也提出了更高的要求。为了合理利用它，我们老师只有不断学习，提高教师的信息素养，真正发挥其对英语教学辅助的特点，使英语教学走出传统，迈向现代化，起到事半功倍的效果。
我们老师尽管花费大量精力，为多媒体辅助教学付出了许多心血，对它爱恨交织，然而，一分耕耘，一分收获。有人说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”而我们老师更愿作一只蜜蜂，“待得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜！”为了太阳底下最光辉的事业，我想说——我辛苦，我甜蜜。

     参考书目
1．多媒体应用利弊谈
2. 西北职教2006年第10期