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小学语文论文:注重课前预习 提高语文课堂的有效性    发布时间:2019-03-29 00:12:16

小学语文论文
注重课前预习 提高语文课堂的有效性
【摘要】在小学语文教学中,语文课堂教学效率低下一直困扰着许多小学语文老师,老师布置的课前预习作业,有些学生不重视,认为反正老师上课还会说的,预习不预习关系不大。有的虽然会在预习时读课文四、五遍,可是课堂上读课文仍然一点都不通顺,抄写生字时仍错误百出。可以说不会预习的人是不会学习的人,但随着科学技术的发展,不会学习的人,将成为新一代的文盲。所以教师的正确引导,对学生有效预习的指导是非常重要的。因此,作为小学语文教师,应该根据学生学习的实际情况,通过有效的预习指导,对学生自主、合作、探究的学习能力的培养,使学生成为学习的主体,让语文课堂教学更有效。
【关键词】课前预习  语文课堂  有效性
 
著名教育家叶圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。尤其是小学生,更应该重视学习习惯的培养,以利于为后继学习打好基础,为孩子的发展打好底色。如:提前预习的习惯。由于每一个孩子的学习基础、学习能力参差不齐,必然会有一些学习“暂时落后”的孩子,而帮助这些孩子迅速赶上去的最佳途径就是预习。通过预习,不但可以缩短孩子在学习上的差距,使他在课堂上显得更自信,更有勇气,而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径,积累一些自学的好方法。这充分说明了课前预习的重要性。
在教学中,我们发现许多学生因为各种原因课前预习做得不好,不能为课堂教学服务,课前老师布置的预习作业,学生不重视,认为反正老师还说,不小的预习。一些学生可能会无所适从,只是读课文,没有兴趣读课文第二次;或老师提出一个要求,学生参加了一遍课文,不问不知道阅读的目标,没有更多的阅读方法,阅读,学习被动,没有味道。有的甚至读课文四或五倍,可以阅读的文本阅读课不流利,写作仍然充满错误的话。预习效果不佳,会养成一个坏习惯。可以说不的人预习是学不来的,但随着科学技术的发展,不会学习的人,将成为一个新的代文盲。所以教师的正确引导,有效的学生预习是非常重要的。因此,作为教师,应该从学生的实际情况,通过有效的预习指导,对学生自主、合作、探究能力的培养,使学生成为学习的主体,新课程标准的实施三位一体的目标。
一、树立预习意识——学好语文的第一步
只有让学生掌握科学的学习方法,具有较强的自学能力,将来才能独立开拓新的科学领域,以获取新的知识。为了提高学生的自学能力,我们必须密切关注学生的“课前预习” 这一环节。预习是学生自己摸索,自己动脑,自己理解的过程,也就是自己学的过程。通过课前预习,学生的自主学习能力得到锻炼,而提高学生的自学能力是语文教学的重要任务。因此,课前预习是语文教学中的落实素质教育的关键,是提高学生自主学习能力的一个重要环节,让学生树立预习的意识是非常重要的。
1、是有利于暂时的困难扭转被动学习的局面。
有些学生学习比较困难,主要是基础不扎实、不巩固,所以课后复习,做作业的时间也相应增加,使更多的学习更加困难,造成“恶性循环”。为了扭转这种被动学习的局面,如果能提高每一堂课的听课质量,那么用于复习、做作业所费的时间就减少了。有效的方法是在老师的指导下做好课前预习。预习后,一方面,由于复习旧知识的掌握,扫除了听课中的一些障碍。让学生在课堂上可以理解,或基本理解上课的内容,增强了学生学习的信心;另一方面,因为上课听懂了,课后复习的时间减少了,相应的作业速度加快。预习虽然用掉了一些,但听课的效率提高了,复习和做作业的效率也提高了。时间一长,就能赢得一定的时间,用在回头系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂的地方,或遗忘了的地方,从而使学习逐步转为主动,学习成绩也相应会上升。
2、有利于培养和提高学生的自学能力。
课前预习实际上是学生通过自己的思考,对所学知识进行的自学。在学校老师教学生的是最基本的基础知识。新的知识是一大批在以后的学习中的学生不断探索,根据需要去学习。因此,培养学生的自学能力,具有十分重要的意义。制备是学习的必要步骤的过渡。
3、帮助学生提高提高听课效率。
学生在预习新课文时,会有不懂的内容,这属于正常现象。课本中看不懂的地方,往往就是教材的重点、难点,或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方,恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记下来,上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样,听课的目的非常明确,态度积极,注意力也容易集中,听课效果肯定会好。
二、掌握预习方法——学好语文的铺路石
(一)、明确预习的任务和目标:
低年级以识字、写字为重点,布置预习题时就要侧重“识字”和“写字”;在“阅读”部分提出“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情感,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”布置这方面的预习题,要求不能太高,对词语只要能联系上下文和生活实际了解在文中的意思就行了,对课文只要能有自己的感受和想法就行了。
(二)、教给预习方法:          
1、读。要求读准字音,读通句子,流利地读课文。做到五不——不错字、不添字、不掉字、不重复、不读破句子,并用一两句话概括课文的主要内容。古人说:“读书百遍,其义自见。”语言学家吕叔湘也说:“学习语文主要是读,自己读,七读八读,课文读熟了,内容也就理解了。”阅读,不仅能帮助学生理解课文,理解作者的思想感情,作者的写作技巧,有助于发现自己的问题学生,增强听课的目的性。所以,“读”在预习中是不能忽视的一个主要环节。应先要求学生把课文读正确、读流利,进而从读中悟理、悟情、悟法,并发现疑难。可以让学生用多种方法读,如高声朗读,轻声读,默读等等。
2.圈。课前预习课文时,标上序号,用自己喜欢的符号画出生字、词、成语,不理解的词句,上课时认真听、仔细记,做到难点突出。然后给生字注上音,并将生字词写会。
3.查。运用字典、词典等工具书,弄清圈出字、词的音、形、义,并将注释写在该字、词的附近,便于在阅读中理解词语,加深印象。特别是一些多义字,一定要结合上下文理解,鼓励学生反复体会,自查自悟。
4.划。划出课文的重点词、重点句、重点段,做到重点突出。在理清课文思路之后,可以用“//”试着给课文分段,并对各段的主要内容进行批注。另外,学生自己认为精彩的描写、含义深刻的句段及对自己有所触动、有所启发的片段,都可以选用自己喜爱的固定标志画出来,写出批注。
5.拓。有些文章涉及的知识面非常广,或许是学生从未接触过的。如:作者简介、文章的写作背景。还有的一些知识点,如:学习黄鹤楼送孟浩然之广陵一课之前,可以搜集李白、孟浩然的诗、王勃的送杜少府之任蜀州、有关送别的诗。为此,学生在课前就应该做好充分的预习准备,上网搜集相关信息,提前查阅课外资料,并进行细致整理。为在课堂上学习,与同学、老师一起交流做好充分的准备。
6.问。在预习中,发现自己不理解的问题及时记录下来。许多学生往往有一种错误的认识,就是认为反正老师上课要讲,不愿花费时间去自查自找自问,养成一种懒散的学习习惯。还有的学生不会提问题,针对这种心态,我给学生讲清道理,使他们懂得提出一个问题比解决一个问题还重要,然后教给他们提问题的方法,可以从文章的课题提问题,可以根据课后题提问题,可以找到文章的中心句提问题等。然后要求他们把疑难问题在书上标识出来,看谁提的问题最多。孩子们为了发现题,会纷纷开动脑筋挖空心思找出疑点:有关于字词的,有关于内容的,也有关于布局谋篇的,还有关于文章作者的和时代背景的。对此,老师应该对他们认真的态度充分肯定,对提问题较有质量的提出表扬,以此激励他们质疑的积极性,并鼓励他们自己动脑筋解决这些问题。
三、及时评价反馈——让预习成为一种习惯
老师不可把预习完全当成学生自己的事,虽然教师有时在教室一再强调预习的重要性,但有惰性的孩子还是会敷衍了事。因此还需加强学生预习的趣味性与积极性。
1、教师要精心设计课前预习内容。预习的设计准备要敢于向学生智力的挑战,让学生通过自己的努力完成。在布置学生预习作业安排时,教师所设计的内容,要体现层次性、开放性,尽量不要布置那些学生通过手边的资料就能获得答案的预习题。
2、教师在适当的时间应给学生作必要的帮助和指导,同时还应该加以督促。为了督促学生养成课前预习的习惯,将课前作业作为重要完成,同时还要向学生经常讲述预习的重要性。
3、重视课前预习检查。学生对新教材内容进行预习后,非常渴望得到教师的评价。教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予一定的评价,给予学生激励性的鼓励,会让学生获得心理上的满足感和喜悦感,从而激发学生的学习兴趣,进一步促进学生的主动参与性,使课堂教学效果大大提高。
4、为了提高班级的整体预习水平,还可以适当开展一些预习的展览与评比,这样可以利用攀比与好胜来激发学生的预习主动性,让预习逐渐成为一种习惯。
 
总之,课前预习是一种重要的学习方法,是一个良好的学习习惯,也是一种学习的智慧。真正有质量的预习不仅能培养学生的学生预习习惯、作业习惯、善于质疑的学习习惯、善于思考的学习习惯,而且能使课堂教学更有效,将使他们终身受益。因此,作为教师应从实际出发做好课前预习的每一个环节,进而提高课堂的听课率和吸收率,增强教学的针对性和实效性,提高学生成绩,打造有效课堂。
 
 
 
 
 
【参考文献】:
1、叶圣陶语文教育论集 叶圣陶著  教育科学出版社 1980.10
2、小学语文教师之农村小学阅读教学课堂操作周学能  2007年第12期
3、倪雪雁.如何进行小学语文有效预习[J].教学在线,2010 (12).
4、乔田清.谈小学语文教学的课前预习[J].教学在线,2010 (2)
5、徐秋芬.对小学高段语文有效预习的建议[J].小学时代:教育研究,2011 ( 3)
 


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