课件站
课件站  

  小学 一年级上册 一年级下册 二年级上册 二年级下册 三年级上册 三年级下册 四年级上册 四年级下册 五年级上册 五年级下册 六年级上册 六年级下册

  初中 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册  高中 语文 数学 英语 物理 化学 生物 地理 历史 政治   学前 幼儿园

 
当前位置: > 论文 > 小学语文论文 >
小学语文教学论文:快乐学习之我见    发布时间:2019-03-29 00:11:13
快乐学习之我见
朱庄子小学——吴佳勇
现在,有效教学在基础教育课程改革的背景下被提出来,我觉得真的说到了实处。什么是有效教学?那就是老师在课上以尽少的时间、精力和资源的投入,取得尽可能多的教学效果,而在有效的教学中,我以为还有一项指标值得我们重视,那就是快乐。在快乐中学习,在学习的过程中感到快乐。有效加快乐,更能促进学生的学习和发展。
现在,有的教师为了使教学更“有效”,搞得自己累,学生累,学习目标看似达到了,如测评成绩很不错,作文也不错,总觉得有点老师“强制”的味道,有点学生“被迫”的味道。为了有效,而不管不顾学生的情感感受,这种“有效”手段催生出的优秀,是不是应该被打上一个“?”?
“润物细无声”,要想让学生在快乐中学习,在学习中感到快乐,我认为老师在将这一理念始终灌注于教学过程之中。兴趣是最好的老师,而有效教育不仅仅是行为的投入,更重要的是心理的投入。只有学生全身心投入到了学习中,真正的有效教育才可能说得到体现。
要做到快乐学习,遵循教学规律,我认为可以从以下几个方面着手:
一、有效的导入。导入犹如歌曲有引子,戏剧的开幕。精心的导入,就能学生的心弦,激发学生的求知欲望,调动学生的情绪,或故事,或设疑,或辅之以多媒体,或联系旧知。有效的导入是成功的保证。短新精熟准快,几个简单的字,告诉我们老师,把握好导入,让学生不自觉进入“角色”——快乐之幕应之启。
二、有效的阅读。语文教学中大量地是阅读。如何在阅读教学让学生释疑解惑,体验到阅读的快乐?我觉得,抓住目标,抓住每一篇文章的主旨即中心思想,抓信重点词句,让学生在阅读中感悟,在感悟中升华情感。当学生感情到作者的情感倾向后如最后一头战象,学生就会将有关语句读得声情并貌,从而激发学生情感,产生快乐愉悦的情感,悟其意煸其情,从而在轻松愉悦的学习中感到快乐。
三、有效的回答与评价。一堂课,老师或学生总会根据任务提出这样那样的问题。学生或单独思考,或小组合作探究,作出回答,而回答之后,总会师或生对此作出反应,即评价。我认为恰当的、具体的评价才是有效的。评价不能只是简单地说对与错,而应是中肯的,带有激励性的,比如教学钓鱼的启示时,有一学生朗读父亲的话:“孩子,你得把它放回湖里去。”学生将“得”字稍微重读,师问:“为什么要将得读重一些呢?”一生举手:“这表现了父亲坚决的态度。”一片不自觉的掌声。我相信,包括朗读的同学和评价的同学在听到掌声时,心中一定十分快乐。
四、有效的练习。语文除了其人文性,还离不开其工具性。有效地练习应在教学之中随机而生,而不是课上学习,课后练(当然,恰当的、适度的课后练习也有其作用。)恰当的课中练习,为学生体会领悟所学的字词,课文内容,作者所表达的情感是“及时雨”当学生运用学会的东西完成练习,或“出彩”时,老师及时给予恰当的鼓励,使生在知识上学有所获,在情感上得到满足,这不是快乐么?
当然,一个班级不可能个个优秀,一只手五根指头都有长短,针对不同的学生,就应该因材施教,设定不同的目标。现在的班级教学,就有这么一个弊病:作业一样,评价一样。试想,有的学生真是鼓励了他进步,而有的学生或达不到目标,就不可能在学得快乐。
让快乐始终伴随学生,让学生在快乐中学习,在学习中快乐成长,实现有效教育,老师,还重任而道远!


【推荐浏览其它相关的优秀教育论文】

上一篇:小学语文论文 让“练笔”真正“随文”  
下一篇:浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用