二年级语文教学论文

二年级语文教学论文发布时间：2019-03-21 00:50:21

二年级语文教学论文
如何培养小学低年级学生学习语文的兴趣呢？对此，我有几点粗浅的看法。要培养小学低年级学生学习语文的兴趣，首先，应让学生对语文学习充满自信，让学生相信自己一定能学好语文。在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。其次，根据小学低年级儿童以形象思维为主这一特点，教师在课堂教学要充分利用实物、模型、形象化的语色彩丰富的挂图以及表演等教学手段，充分调动起学生的学习兴趣。教学中首先让学生通过自己的表演充分体会它们的含义，再由教师进行解释，学生就能理解透彻，记忆深刻。这种寓教于乐的教学手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，充分培养学生直接的兴趣，而直接兴趣始终是学生学习动机的稳定组成部分，对提高小学生的语文成绩有着十分重要的意义。再次，在小学低年级语文教学中应给学生营造宽松愉悦的学习环境，小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉，听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性的特点，教师应向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生师生之间相互理解、相互尊重、彼此信任，使课堂气氛民主、和谐，在轻松愉悦的环境学生会很自然的进入角色，逐渐变被动学习为主动学习。在教学中切记仅依据一次听写、一次检测的失败就批评甚至惩罚学生，这样只会让学生意志消沉自暴自弃。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。这种寓教于乐的教学手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，充分培养学生直接的兴趣，而直接兴趣始终是学生学习动机的稳定组成部分，对提高小学生的语文成绩有着十分重要的意义。
再次，在小学低年级语文教学中应给学生营造宽松愉悦的学习环境，小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉，听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性的特点，教师应向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生师生之间相互理解、相互尊重、彼此信任，使课堂气氛民主、和谐，在轻松愉悦的环境学生会很自然的进入角色，逐渐变被动学习为主动学习。在教学中切记仅依据一次听写、一次检测的失败就批评甚至惩罚学生，这样只会让学生意志消沉自暴自弃。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。

语文课培养学生听说读写基本能力的尝试
听、说、读、写是语文学习的四大基本功。中学语文教学大纲对初中学生听、说、读、写等基本能力的培养都有明确的要求，改版后的教材也增加了不少语言实际运用的有关知识。这既符合生活实践的需要和时代的要求，又符合由应试教育向素质教育转化的需要。如果我们语文教师忽视了对学生基本功的培养，一味停留在字、词、句的教学上，不仅教学成绩难以提高，而且会误人子弟。一、课堂教学中听、说能力的培养人类语言信息交流的基本形式是听说和读写两大系统。这里听说是基础，读写是发展，二者互相渗透，互相影响、互相制约。而传统的语文教学自觉不自觉地重视了读写，忽视了听说，在很大程度上违背了科学的教学规律，阻碍了学生能力的培养。我在教学中很注重对学生听说能力的培养。课堂上我采用问答式、启发式教学方法，特别注重双边活动，通过训练学生使学生养成会听、能想、爱说、善于表达的好习惯。备课中我把课文中的知识设计成一个个问题，在讲解中提问，在启发中让学生思维，要求学生迅速概括、归纳、判断，也就是要听出要点，听出门道，然后举手回答，这“答”无疑就是一种说的过程。从某种意义上讲，听是为了更好地说，听得准才能说得好，只听不说是盲目的学习。这样既集中了学生的注意力，又锻炼了思维能力和口头表达能力。在训练学生听说过程中，结合课文听说训练目标：清楚、简洁、条理、连贯、得体，逐步提高要求。这样长期坚持下去，每个学生都会主动地动脑筋、爱发言、勤回答，说话的机会多了，能力自然就提高了。二、作文教学中读写能力的培养阅读教学也是语文教学不可忽视的一环。至于“读”的重要性不自今日始，古人称“学习”为“读书”，有人说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，都说明了读的重要性，所以训练学生能用普通话正确流利地朗读是