小学语文低年级的识字教学交流稿

小学语文低年级的识字教学交流稿发布时间：2019-03-21 00:26:03

小学语文低年级的识字教学交流稿

识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。我从去年开始任一年级语文课，现接着担任二年级的语文教学工作,在这一年级多的识字教学中，我确实感到很头痛，小学语文识字量大，内容枯燥，学生学得累，我也教得很累。到最后却还是无法达到预期的效果。这就需要我们的老师掌握一套能够使学生提高识字能力的方法与技巧，让我们的农村小学生的识字能力得以提高。于是，我绞尽脑汁努力寻求教学之良方：借助网络资源，与教师们共同探讨，充分利用课外书籍。终于从中找到了识字教学的一些有效方法，与在座的老师们参：
    一、培养孩子的识字兴趣
爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”针对低年级学生的年龄特点，要想让学生喜欢识字，我们应开创新的识字方法、运用多种途径激发学生的学习兴趣：
1．鼓励学生做小老师
如让学生把课文中生字教给班级的所有同学；可以让小组合作，每个小组选出一位小老师，教小组成员识字，检查小组成员的识字效果，认读生字时都可以让学生来做领读小老师。这样既可以减轻老师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣。
    2．在游戏中识字
游戏是孩子的天性，在游戏中培养他们的思维，是他们最容易接受的”。如：开火车识字、摘果子游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，在玩中创新。如一年级语文下册的第一课柳树醒了的识字教学，在教学时，可以把硬纸片做成各种水果的样子，然后写上本课的生字：“醒、雷、澡、枝、软、梳、稍、”，教师再用双面胶把他们贴在黑板上，让我们的学生来玩一个“摘水果”的游戏，看看谁摘的水果多，谁最棒！采用这种游戏教学，既调动了课堂气氛也让学生回答问题的积极性得以提高，还让学生认识了本课的生字，可见，这小小的识字卡片能为学生独立识字能力的培养插上翅膀。我们又何乐而不为呢？
二、教给方法，引导学生识字
   “教是为了不教”。学生是学习的主体，老师是学生学习的伙伴，课堂上要摆正彼此的位置，教学的最终目的是让学生自己能在轻松、愉快的环境中识字，这样，就需要我们有耐心、有创造性地教给学生一些简便的识字方法，
1、熟字加偏旁
就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，用以前学习过的生字加上偏旁成新的生字，这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。我让一组同学扮演偏旁，另一组同学扮演另一半字，其他的同学都拍手大唱“找朋友，找朋友，我要找个好朋友”，然后组合在一起指名学生认字，然后再让台上的小朋友，继续再去寻找还可跟谁组成好朋友。
2．减一减
就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。例如学习了“百”去掉一横就是“白”。“多”去掉了一半就成了“夕”。学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了。这样课堂上的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。
3．猜一猜
就是把字变成一个字谜让学生来猜。例如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走独木桥——生”，“1+1不等于2——王”，“六十天——朋”。又如在学习“明天”的“明”字时，可以出一道谜语“一边阴一边阳，一边热一边凉”让生猜；通过这样的猜字谜游戏，学生情绪高涨，思维活跃，认识的效果大大提高。
    三、自主识字，激发学生识字情趣
鼓励学生用自己喜欢的方式识字，培养学生识字的兴趣。每个学生都盼望自己成为一个发现者、创新者，如：认识“司”字时，有的学生用“同”字去掉一笔“丨”就变成了“司”，有的学生用“词”去掉“讠”旁就变成了“司”。学习“李”字时，有的学生说“李”就是“十、八、子”这三个字组成的，有的学生说“李”就是“木、子”这两个字组成的。这时我们要保护学生这种热情，激励学生用自己的方式识字，不要强求统一。因为我们要的是他们愿意主动思考的这个过程。
    四、联系生活，拓展识字
生活是很好的识字课本，社会也是很好的识字课堂。新课标指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为重要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。那么怎样将识字与生活融洽起来呢？首先，要利用学生生活中的有利条件，形成识字的兴趣。比如：小学生守则，中小学生日常行动规范，课程表，同班同学的姓名等，都是学生识字的教材。

互读结合，随课文识字

识字教学必须与阅读同步，在阅读教学中把识字与学词、学句、口语表达等有机整合，随着课文识字，学生能很快的认识这些字，此时的生字在不经意间就变成了熟字，从而使识字与阅读相结合。不知不觉中让孩子走进一个无声而精彩的世界，
总之，教无定法，识字教学的方法有很多，只要我们多动脑筋，勤于思考，就一定能想出更多的好方法，只要我们都把学生看成自己的孩子，多一些包容，少一些责怪，多一份关心，学生的学习就会变得更加生动有趣。以上是我这些年在农村任教所积累的一点小小的经验，真诚的希望在座的各位老师多提宝贵的意见和建议，这样我们都能从中相互取长补短，有利于我们今后的教学，“一人智慧总有限，众人智慧才无边”。我相信聚集全体教师的智慧，一定能推动低年级识字教学上一个新的台阶！谢谢大家！