低年级音乐要素的趣味教学

低年级音乐要素的趣味教学　　发布时间：2019-08-01 22:08:57

低年级音乐要素的趣味教学　　
会唱歌不难，但是唱好一首歌曲却是不简单的。一首歌曲的精彩表现包含着对歌曲本身情感的理解、节奏音准的把握、演唱者的音色特质等，而对于节奏、音准的把握则是整首歌曲的完整性的灵魂。　　
在对孩子进行歌唱教学中，有时候将简单的歌曲音乐要素进行分析，融合形象有趣的小游戏不仅能取到练声的效果，还能自然地习得音乐常识。　　
一、趣味节奏学习　　
在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。它好像音乐的“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在了。节奏更是学好唱歌的重要前提。因此，节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练、效果肯定不佳。　　
1、形象记忆不同时值的音符　　
如下例中关于音符长短的理解学习：　　
X X | XX XX | XXXX   XXXX || 　　
音符娃娃准备去找好朋友玩，刚开始它走路x x（读作走，走），后来觉得太慢了，所以它坐上了两个轮子的摩托车，比走路快了一半呢（读作跑跑，跑跑），可时间还是来不及了，于是它坐上了四个轮子的汽车，速度比摩托车又快了（读作快快快快，快快快快），很快音符娃娃就到了好朋友的家，一起做游戏玩得可开心了。　　
2、利用自己的身体寻找不同的打节奏方式　　
人的肢体就是一种最方便也最有效的乐器，音乐的节奏与人体的动作密不可少。如可以以大人、小孩、老人走路的速度来让小朋友理解，总结出一拍像走路，像大人在走路；半拍像跑步，也像小孩子走路；二拍像迈大步，像老人慢吞吞地走，使学生在充满活跃，充满乐趣的气氛中学会了知识，这比老师生硬的讲解要奏效得多。　　
以上是在感受不同的节奏型方面，实际上，就算是在最简单的拍手动作中，也蕴含了很多不一样的音色，我在课堂教学中对这点有实践，启发学生开发拍手的不同音色，如双手掌交叉实心拍手产生常有的鼓掌音色，空出手心拍手产生饱满的音色，右手二至五指并拢拍左手心产生较为单薄的音色。并让学生说出音色特点，总结出有打鼓一样的音色、气球爆炸的音色、清脆的音色等，而且通过自己找出不同的拍手法，他们有的把手心手背都运用起来，有的用双手像打镲的方式来拍…等等，形成简单而有趣的音响效果，课堂十分活跃。课堂中还可以练习捻指、拍肩、拍腿、跺脚等动作，选择可行的节奏型并与歌唱结合起来。“身体打击乐器”的运用可以制造出丰富的“声势”，使学生兴趣盎然。　　
3、发现身边的打击乐器　　
用随手可得的“乐器”演奏。拍桌子、摇钥匙串、敲笔盒、拍打矿泉水瓶等等来“演奏”几个声部，形成有特色的伴奏音乐，学生应该会很乐意。如在平时的音乐课堂中，我大胆尝试，让同学们利用塑料袋，报纸，钥匙，瓶盖，瓶子等来掌握不同拍子歌曲的节奏特点，虽然课堂有些难以控制，但在敲打中，孩子们的兴趣浓厚，同时也在玩玩，尝试中体验了音乐课堂的魅力，那就是音乐课是快乐的。由于平时的尝试与训练，在对兄弟学校的观摩公开课中，我大胆的为孩子们创造展示的机会，孩子们的演奏受到同行们的好评。在此，我也发现，通过这节音乐课，平时上课不爱听讲的顾学宽，也对音乐课产生了兴趣，回家主动跟家长要求去找老师学习乐器。要使孩子通过自己亲自参与音乐活动，从亲身的体验中找到学习的兴趣。这就是我最想看到的。　　
低段学生处于好动、好奇、模仿性强，但注意力不集中。如果课堂中巧妙地运用打击乐，与教材中的旋律及节奏相配合，不但解决了开小差的问题，而且又可以提高学生的兴趣及节奏感。总之，望打击乐进课堂能引起同行的重视。理论与教学也是一个相长的过程，要在学中促进教。　　
二、趣味音阶练习　　
在不久前的唱歌活动中，我开始让学生尝试进行一定的练声活动。对于小学生来说学会正确的发声方法确实有一定的难度，于是在活动中我采用故事的形式引入，在故事到小动物的家里做客中，我让孩子知道小动物住在不同的楼层（越来越高）。而后邮递员送信的方式，让学生扮演邮递员把老师唱出的音送给相应的小动物那，学生在送信的音乐游戏中感受音阶高低的变化。通过几次的游戏练习，孩子们已经能较轻松地进行一个八度的音阶练习，对音阶的高低也能有了进一步的敏感性。　　
3、趣味力度练习　　
目的:让学生感受渐强<和渐弱>的表现,掌握声音从强到弱,从弱到强的控制能力。　　
前期准备:如下图所示,在渐强符号的里面依次画好变大的雨伞,在开始的位置一母鸡 (或其它的小动物)。　　
　　　　　　故事导入:母鸡妈妈要带鸡宝宝回家了,在回家的时候它们要经过一条有魔力的路,这条路从窄到宽,                    如果你在路上唱的歌声也从小声到越来越大声,它就能帮助你解决困难。这时候,天突然黑了,是快下大雨了,妈妈没带伞,于是在这条路小鸡和妈妈就唱起歌来了,歌声越来越大,神奇的事情发生了,一把小伞也变得越来越大,遮着小鸡和妈妈,它们没有被雨淋湿,高高兴兴地回家去了。　　
运用:在故事讲完后,让孩子也模拟小动物的角色,“走过神奇的路”,孩子们在看图谱和演唱的过程很快记住了渐强这个有趣的符号。　　
　　　　　　减弱记号的学习就简单多了，让一名学生拿着皮球在地上猛拍一下，球拍击地面的力度越来越小，距离也越来越短，                    让学生跟着皮球的拍击幅度唱着“LA”随着力度的减弱，学生的声音也弱了下来，这样渐弱记号就掌握了。　　
　　