微课在小学语文课堂教学中的有效应用

          作者：太和县三堂镇第九小学   路涛

摘要：微课，是教学中的片段，它通过趣味、生动、形象、交互、技能、技巧等制作的微课教学视频资料，继而开展了多种形式的课堂教学，目的是实现微课对课堂教学的有效“翻转”，提高课堂教学的效率，实现学生对抽象知识的理解。在这个过程中，评述现代信息技术支持下的微课堂是如何有效提高课堂教学的质量和效益的。

关键词：案例  微课  有效应用  交互性

一、研究背景

2016年1月份，太和县教育局开展教师微课培训。关于微课，很多人会感到陌生，继而会联想到微博、微信、微电影，从而认为微课是指非常短的教学过程。还有人认为，微课是用PPT操作，用录屏软件录制，就成了微课，其实，这个理解还不够准确。微课，是教学中的片段，它通过趣味、生动、形象、交互、技能、技巧等制作的微课教学视频资料，开展了多种形式的课堂教学。目的是实现微课对课堂教学的有效“翻转”，提高课堂教学的效率，实现学生对抽象知识的理解。微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

教师先讲，学生后学，最后作业巩固是小学语文教学一直以来一成不变的教学模式。当翻转课堂被引入课堂以后，这种颠覆了传统意义上的课堂教育教学模式，给人们带来了极大的冲击，让处于课程教学改革焦灼状态的人们看到课堂改革的新希望。微课是翻转课堂最重要的环节，目前在国内这种新形的教学模式越来越受到教育工作者的关注。作为这样一个新事物，笔者通过这次的培训学习，并尝试运用，谈谈微课在小学语文教学中的要点与应用。

 二、微课的特点

   微课是教学中的碎片，是一节教短的课，一般不超过10分钟，主要用于突出某个知识点和技能点，通过趣味、生动、形象、交互来实现对课堂教学的有效“翻转”，它能有效的解决在实际教学中学生对抽象的知识加以理解及巩固，内容少，能达到立杆见影的效果。但不可以作为长期教学使用，只可以作为辅助教学。

    三、微课的有效运用

加入微课的小学语文课堂教学将充满生机活力，开启学生智慧，激发学生的求知欲，不同于传统的单一教学模式，是新型教学资源的发展和延续。以往的教学方式是“以教师为中心”，学生只是被动地接受，而新课程则要求“构建自主、开放、探究的学习方式”。新课程认为“教学是学生、教师、课本之间的对话的过程”。在这些具有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在趣味、生动、形象、交互中直观理解知识、享受知识。

    1.创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣。

兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习。小学生由于年龄小，还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得趣味、形象，有利于小学生去注意去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将小学生的兴趣引起，小学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习了。

2.调动学生的多种感官，引导学生自主学习、自主评价，真正做到学生参于教学。

   小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨;学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。课堂学习过程的主体是学生，不是教师。教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问。让学生去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，就会使课堂教学氛围愉悦，那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。

3.放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习。

语文这门课博大精深，许多内容只可意会而不可言传，可感悟而难于表达。所以在教学过程中，通过交互式教学，构建教学内容的理解，要引导学生各抒己见、深刻体会，同意学生发表不同的见解，让学生的思维插上翅膀。在微课的辅助下，让学生仁者见仁、智者见智，在教与学的互动中，大胆想象，积极思考，创造性地解决问题。并在教师的引导下，根据现有的经验和积累的知识发表不同的见解，对有异议的问题交流讨论。这时教师可以通过微课将课本需要解决的重点、难点、疑点进行展示，学生通过微课对知识进行理解感悟，体会学无止境的道理。有了微课的辅助，课堂气氛活跃开放，学生的自主学习空间变得更大更广，课堂教学才会充满生机。

4.掌握重点、突破难点，让课堂教学“活”起来。

小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，以帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。

    5.鼓励、尊重、求索、创新，让学生展现自我。

在小学语文教学中，教师要热爱学生，平等对待每一个学生，对任何学生都积极鼓励尊重，没有歧视。善于发现每个学生的闪光点，积极创造条件，引导他们参与适合自己的学习过程，大胆求异，让每个学生都发挥出自己的特长，展现出自我。教师多方位、多角度创造性地创造条件，学生在教师的尊重下，在教师耐心的鼓励下，积极探索，勇于创新，不但自信心被激发，学习的创造性也被激活，学习的主动性就大大提高。尤其是微课的加入，也为教师引导小学生开展求异思维提供了良好的学习环境和机会。微课形象生动，教师在此基础上旁征博引，增加了说服力，从而激发学生的求知欲望。

    四、教学中的实际运用

我在教授三年级上册《富饶的西沙群岛》时，一开始也犯难，因为我们这里地处平原，留守儿童特别多，学生根本没看到过真正的大海及岛屿，不可能理解大海、小岛是那么美丽，所以我就用微课的形式把西沙的风貌展示出来，让学生听听大海的声音，听听小鸟鸣啼，让学生“近距离”的接触大自然，才能对课文有所领悟。三年级语文上册有一篇《赵州桥》，学生对于拱形如何能起到加固桥身兴趣很大，用现有的语言是无法满足学生这种好奇心的，我就用动画的形式，为学生简单的讲解了力学上的原理，在此基础上，又为学生讲解了现实生活中这种力学原理的应用，学生马上就明白了，古人是多么智慧，是多么了不起，从而激发了学生的学习兴趣。

我在给三年级数学老师制作的一节《分数的认识》微课中，加入了动画并以故事的形式展开，让学生在听故事中学习分数，并且在结尾加入了交互式练习题，让学生亲手操作，与电脑互动，让学生很直观的了解分数的意义，激发了学生的学习兴趣，拓宽了思维，真正的实现了把课堂还给学生，让学生轻松愉快的自主学习。

    五、结束语

综上所述，要让微课辅助下的语文课变得丰富多彩，变成学生学习的乐园，让学生的个性得到张扬，让微课在小学语文教学中闪光。要让语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

因此，教师在课程的开发上应该重视微课，捕捉恰当有效的教学点，利用课外知识拓展、自主质疑探究等方法或途径，制作深入浅出、浅显易懂的微课，结合课堂教学的有效时机，如课前预习、合作学习、课后探究等环节，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的“翻转作用”，促进和提升课堂教学效益的最大化。

对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。可以拓展学生的视野，提高学生学业水平；对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

参考资料：

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[3]胡铁生，黄明燕，李明.我国微课发展三个阶段及其启示[J].远程教育，2013（04）：12-14.

[4]李婉嘉，徐晶.微课开发与应用研究[J].软件导刊，2013（11）：85-87.