小学信息技术论文:浅谈信息技术在小学语文教学中的整合

小学信息技术论文:浅谈信息技术在小学语文教学中的整合发布时间：2019-05-01 09:22:23

小学信息技术论文:浅谈信息技术在小学语文教学中的整合
随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。将小学信息技术课程与小学语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义，在教学实践中总结以下几点。

信息技术与教学内容的整合，创设情景境，感受真切。

现行的小学语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。如我在小学语文鲸的教学时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。上课时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在我的引导下利用教师提供的资料和自己查找的信息，进行个别和小组合作的学习方式学习，不仅轻松地完成了学习任务，而且对鲸的一些其它知识也了解了许多。
二、加强信息技术与语文学科的整合,有利于学生自主学习，培养学生的合作精神。
随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，将信息技术课程与其他课程相整合，探索以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养小学的信息技术素养并促进他们综合素质的发展。前不久我在教学开国大典一课时，便充分利用多媒体网络进行了教学，设计了如下的教学环节：（1）让学生上网搜索查寻有关开国大典的相关资料；（2）运用所查寻的资料，自学课文；（3）针对疑难问题进行交互解答；（4）有条件的学生可以自制幻灯片，没电脑的学生可以制作小报，并以自己喜欢的方式向大家介绍你所了解到的开国大典的情形。这一教学的设计，把学习的主动权完全交给了学生，教师成为学习活动的引导者和组织者，使学生真正成为语文学习的主人。他们通过信息技术这一学具，采用不同的方法、工具来完成同一任务，不仅理解了课文内容，而且增强了民族自豪感。这进一步证实，信息技术的介入，使学生由无奈的听授，以记忆为主的个体行为的被动地位转变为个性化的主动参与、发现、探究和充分表现的主体地位。
三、利用计算机多媒体，激发学生的读书欲望。
在阅读教学中，老师们都有体会：许多学生不会朗读，没有一点情感。针对这种情况，在教学中，教师可以运用多媒体创设情景，强化学生的情感体验，激发学生的朗读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。在教假如这篇课文前，我组织学生观看了神笔马良这部动画片，提前让学生了解谁是马良，他都做了哪些好事。当马良帮助别人的真挚感人画面扑入学生的眼帘时，当那动人的音乐强烈地冲击着学生的心灵时，学生不由自主地进入角色，沉浸在故事之中，再次朗读这篇文章的时候，学生自然流露出真挚的感情。信息技术与小学语文学科的融合，必将对语文教学的发展起到推波助澜的作用，如果说语文课堂教学中一朵绽放的花蕾，那么计算机多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉快有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。
只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，我们的语文课堂教学一定能求得最佳的效益，求得最佳的效果。