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发挥多媒体优势 提高生物教学质量    发布时间:2019-03-27 10:54:37
发挥多媒体优势   提高生物教学质量
临川区罗湖中学    陈海根
现代高科技信息技术,对经济、社会和文化等各个领域已经产生了深远的影响,同时也对现代教育教学提出了更高的要求。多媒体这种信息技术能够激发学生兴趣,又能从另一方面提高学生进行主动性活动的能力。因而,在教学中,为实现学生自主参与学习,利用多媒体教学能够充分调动学生的学习积极性和主动性。尤其在生物教学中有很大的优势,它能够把文字、图像、声音、动画等多个因素综合起来,并且能全方位、立体化地把信息形象生动地呈现在学生眼前。在生物教学中利用多媒体,能调动学生学习的积极性,提高学习效率。
一、多媒体教学激发和培养兴趣,调动学习的主动性和积极性
传统的教学模式,教师依靠“一块黑板,一只粉笔,一本书”进行说教式的教学。媒体运用单一,学生容易产生疲劳感,乏味感。而激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,对生物教学来说是教学成败的关键所在。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体,集声、光、形、色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的各种感官,激发学生的学习兴趣,调动每一位学生的积极性、主动性,变被动学习为主动学习。例如:我在讲心脏有关知识之前,先出现一段心脏的3D模拟动画,3D心脏模型做旋转运动,然后模拟电镜技术,仿佛带领学生进入心脏的内部遨游,再配上“咚哒、咚哒”的背景音乐,很容易就把学生的情绪调动起来,注意力也高度集中,进一步产生了学习的欲望。
二、运用多媒体教学便于突出重点,突破难点
传统教学往往在突出教学重点,突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感,甚至厌烦情绪。由于多媒体具体直观、动静结合、声色兼备、表现力强,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。例如我们在讲动植物细胞有丝分裂的过程时,在传统的教学方式下,我们通常只能绘出各分裂期的典型图,然后分项讲解,这是非常枯燥的,又需要学生具备一定的想象能力和理解能力,而且有一个讲述的难点:细胞分裂是连续的过程。采用多媒体教学,我们可以模拟细胞的分裂过程制作动画,既可以清晰完整地观看全过程,使学生对细胞分裂有一个直观的印象,也可以依次显示你要讲解部分的内容,在重要的地方可以多作停留,仔细深入地讲解,碰到学生有疑问的时候可以和他们一起探讨。实践证明,这种方式更容易被学生接受。
三、多媒体教学可以增大教学容量,提高教学效率
在信息化的时代,除了要求学生掌握书本知识,还要求学生学到更多课外知识。运用多媒体教学有助于实现课堂教学的大容量、多信息、高效率。传统教学方式下,教师每节课都会有相当量的板书,那是比较花时间的。多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道,提高了单位时间内传递信息的容量,增加了课堂的密度。使用多媒体教学手段,可以充分利用各种资料和音像材料充实教学内容,扩大知识容量,课前的准备工作会较多,增加了备课量,但是在上课时却节约了抄写的时间,扩充了整堂课的容量。例如:在讲细胞分裂过程时,如果采用传统的方法,每个时期的特征会有大量的板书,动植物细胞分裂过程又有比较,问题还在于一黑板写不下,擦掉了又不便于两者间的比较。而采用多媒体课件,我们可以通过切换,轻松地解决这个问题,使学生在比较中加深对知识的理解,可起到事半功倍的作用。
四、利用多媒体教学可以使内容生动、形象,增强学生兴趣
生物课堂教学中教师完全可以运用多媒体课件,适当地制作动画、搜集图片等,让学生感到新鲜有趣,提高学生学习的积极性。这是传统的教学方式不能做到的。比如,我在讲生物进化论一节时,如果照本宣科地讲达尔文的生物进化论就会显得很枯燥,学生难以接受,课堂效率也受影响。然而,多媒体却有一种神奇的力量,我们能将地球生物进化过程缩短。利用真实的生物图像制作成一个动画短片——荒凉的原始地球上是无生物的,那么生物是怎样出现的,现代人类又是怎样而来的——使这些枯燥、抽象的内容变得生动、形象、易于接受。多媒体不可能像有的学科那样大段地播放录音、录像,而只能选择适当的时候插一些图片,另外再加上动画的运用,确实也能活跃课堂气氛,激发学生学习热情。