教育信息化的变革与创新之一角 ——微课引领自主学习的新浪潮

教育信息化的变革与创新之一角 ——微课引领自主学习的新浪潮发布时间：2019-03-24 10:05:18

教育信息化的变革与创新之一角
——微课引领自主学习的新浪潮
                          东莞市光明小学刘晓云
【摘要】在信息科学技术高速发展的今天，教育教学也进入了信息时代，传统的教育教学模式发生了巨大的变化，在信息狂潮中我们的教育教学该何去何从？不久前我们共同努力开辟出了一条新兴之路——微课。微课是在教育信息化变革中应运而生的产物，它时间短、内容精、方式多、自主性强，大大地提升了我们的教学效率，并且掀起了新一轮的教育信息化变革，引领了自主学习的新浪潮。
【关键词】教育教学自主学习   微课

随着时代的进步和科学技术的日新月异，我的生活的方方面面都产生了巨大的变化，人们的衣食住行在如今的信息浪潮中得了一步步的提升。作为新时代的的一名教师，作为人类知识的传播者，承担着教师育人的伟大职责，在沿着长辈们所开辟的教育教学道路上坚定不移地继续前行的同时，我们更应该抱着一颗谦逊的心，在新兴时代中不断学习新知识新文化，持续学习，终身学习，紧跟时代的浪潮，不断更新自己的知识储备和教育教学的方法和技巧，利用好信息科技这把双刃剑，强化自身的学习修养，提升个人的教师文化素质，争当新时期里屹立不倒的新教师。
如何寻找信息化时代下正确的教育教学之路呢？我们应该结合教育和生活实际，积极探索、深化教育技术理论研究，推动信息技术与教育全面深度融合，提升教师信息技术应用能力和水平，提高教育教学质量和效益，这才是我们未来前行的道路。
一、教育信息化变革与创新。
1、教育信息化的期盼和变革。
信息化的告诉发展给教育事业带来了巨大的变化，教育教学领域再也不是“一书一笔一天下”的单调场景，信息化提高了教育组织的工作效率和效果，给教师和学生提供了真正易用、直观、有价值的工具。各类教育资源中心的诞生为教育资源的存储提供了极大的便利，其优势在于存储容量大，便于资源的快速检索和定位。一系列的学科分类专题网站，更是为资源整合、管理、应用、交流搭建了良好的服务环境。为教育资源的传播提供了畅通的信息建设渠道。信息化实现教育教学等信息资源整合和共享，促进教育事业蓬勃发展的目标。
教育信息化最主要的工作时要将信息技术与学校的日常教学过程全面整合，使得信息技术再教育中得到广泛应用，利用信息技术调高教学效率、教学质量，全面推进信息技术环境下的素质与创新教育，在教育信息化的大环境下培养大批具有高信息涵养的莘莘学子和信息理论扎实、信息技术应用能力强的骨干教师。
2、教育信息化所带来的创新成果。
教育信息化的推广和影响给教学环境也带来了巨大的冲击，要全面提升教育的信息化发展对学校的硬件设施建、文化建设、管理制度建设都会带来了前所未有的变化。
（1）学校硬件设备更新。
教育信息化的发展实现了教室多媒体化，实现会议室多功能化，实现校园网络化的全覆盖。如今大部分的学校教师、会议室、功能室里都配备了电脑、投影、实物展示台、音响、校园广播系统等，这些设备，优化了信息技术环境，同时为教育教学提供了更加便利广阔的空间。也使得这些场室具备了教学、会议、活动、展示多种功能。信息化设备的不断更新，体现信息化水平不断提升的缩影。
（2）教育的教学的资源更新。
随着学校信息化水平的不断提高，加速了教师业务知识与修养的学习。为了提升教师自身业务素养，我们利用教育网络的开放性、交互性、共享性构建了地区教育网站、校园网站、学科主题专网、教育论坛等一系列公平、自由、开阔的网络空间，为老师们提供了资源的互利共享、合作交流、探讨研究，集思广益、取长补短，使得教育教学借助网络高效运转，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的突破口。
（3）学生学习能力的提升。
在教育信息化飞速发展的大背景下，我们的学生面临一个怎么的处境，对他们又有着什么样的影响？教学资源的信息化为学生营造了良好的学习资源环境一定程度加深了学生对知识的理解，扩大了学生的知识面，拓展了学生的视野，增加了学生的信息量。信息技术、多媒体技术、网络技术的发展越来越多地应用于教学中去，学习资源比过往也更加形象、生动、丰富多彩，对学生的学习产生了较大的影响，如今已经成为学生学习过程中不可或缺的一部分，学习的效果也更优胜一筹。

随着教育信息化的不断更新和发展，我们的教育教学环境、教学方法、教学资源、教学工具、教学模式和方法、教学效果都产生了巨大的变化。教育变得更加开放化和多元化，学生对学习的方式的选择也更加自主化。
二、微课引领自主学习的浪潮。
1、教育改革的主题：自主学习。
在信息时代的今天，我们的教育教学区别于传统模式的教学，在教育信息化的促使下，我们的教育教学正在践行着捷克教育家夸美纽斯的美好设想前行，寻求一种教育方法：“使教师因此可以少教，但是学生多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”
围绕着学生、围绕着课堂一直就是教育教学改革的主题，因此我国各地各大学校都在摸索探寻着适合学生自主学习，让学校教育教学可持续发展的教学模式，这也引起在我国各地掀起了一系列的创新型的教育教学模式改革浪潮。其中“杜郎口教学模式”、“洋思中学模式”呼吁声和争议声最大，但其两者的出发点都是好的，关注到“学生是学习的主体”，将课堂真真正正地归还给学生，让学生真正地学会自主学习。
此外，随着教育教学科技的不断发展，国内外掀起了一股“自主学习的浪潮”——微课。
2、以自主学习为目标的微课应运而生。
   “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
在教育教学改革中，微课是一种新生事物，微课具有很广大的生命，有很广大的用途和价值。在认识微课，理解微课，了解微课之前，微课在实践中已经进行了很长实践，近几年来我国也掀起了一阵“微课热潮”，如：2010年11月，佛山市教育局启动了首届中小学新课程优秀微课征集评审活动，佛山是我国开展微课大赛最早的一个城市，如今已经举办了四届微课大赛；佛山教育局全国首创“微课堂”；2012年9月教育部启动第一届全国中小学教师微课作品征集大赛；2013年深圳市首届微课大赛启动；2014年东莞市举办了微课和优课评选活动；2014年江苏省的微课大赛；2014年教育部举办了第二届全国中小学优秀微课征集活动；洋思中学引入微课教学，山东省昌乐一中是我国微课教学规模最大，成效最大的一所学校等。可见，微课在我国的教育教学改革中的应用影响之大，扩散之远，并将在未来的教学发展之路上越走越宽，越走越远。
微课的发展与应用是为加强优质教学资源建设，推进学科与信息技术的深度融合，探索教学优质资源的有效应用模式，推动教师专业发展和课堂教学能力的提升，进一步落实高效课堂。
3、认识微课的魅力——小课堂大教学。
（1）微课内容“微而不小”。
    微课具有时间短，内容少，容量小，设计精，制作简单，自主学习等特征。虽然比不上一般课程宏大丰富，但它所蕴含的知识内涵和教学意义非常巨大，一个微课讲解一两个知识点，看似慢，但稳步推进，有积少成多、聚沙成塔的作用，效果明显，意义非凡。微课通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧，是一个非常重要的教学资源。
（2）微课成效“微而不薄”。
传统的课堂教学每节课一般为40-45分钟，但是一节课里我们需要学习的有时仅仅只是一个知识点，而且根据青少年儿童的心理特征其专注力只有十多分钟，也就是在传统课堂教学中大部分的时间都被浪费了，学习的效率不高。
而微课一般以流媒体、短教学视屏等形式呈现给大家。微课时间短小，抓住了某一知识点通过一对一的方式进行知识点的讲解和分析，大大地提高了学习的效率。四十分钟在课堂上学的内容也许你只能学一两个知识点，但是同样用四十分钟你看微课视频你可以学到十个知识点，而且你还可以有选择性地学习相关知识点。
此外，微课视频还具有交互性，在微课视频讲解的难处可以暂停看，容易的地方可以跳进地看，有些地方可以停下了做笔记、做实验、操作、板书，一遍看不懂还可以重复地看，比老师更有耐心、水平更高的“小老师”。这种微课就是为学生量身定制的一对一式的私人课堂，提升学生学习的效率，实现高效课堂的终极目标。
（3）微课方式“一点多样”。
    微课是紧紧围绕一个知识点展开的片段教学，以解决一个难点为目标，以小见大，用微课堂带动学生的学习积极性，适当的让学生动脑思考动手学习。但不同的教师对知识点的了解和解读方法各不一样，因此在制作微课时的微教案设计和思路也不同。因此，同样的一个知识点的微课征集中就会出现形式多样的微课教学案例。学生完全可以按照自己的喜好和接受能力，选取自己喜闻乐见的教学微课去学习和掌握该知识点，这也体现了微课的多样性和选择性。学生是学习的主人，学生有权利选择不同授课风格的教师、选取最适合自己的学习的方式和最容易掌握知识的学习方法，微课为孩子们创建一个真正属于学生自己的课堂。
三、微课的深远意义——实现有效的自主学习。
学生是学习的主体，任何教育模式的改革与创新都应该围绕学生发展考虑，微课实现由“教”为中心的知识传递模式到以“学”为中心的问题探究模式的转变。我国微课创始人之一的胡铁生老师明确指出：对于学生而言，微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺不漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。因此，微课对学生最为深远的影响便是实现教育教学事业长久以来所追求的目标——“促使学生有效的自主学习”。
（一）促进学生有效自主学习。
1、微课为学生提供了自主学习的资源和环境。
由于“微课”视频教学具有传播速度快，录制程序简单等方面的特点，这也使得微课能在网络中作为学习资源存在并加以利用的根本原因。“微课”教学不仅能够实现区域内的资源共享，同时能够实现全国范围内的交流与应用，微视频课程资源可作为信息化教学的内容资源、个体差异学习和自定步调学习的支持性资源等，为学生提供易用、易得、实用的学习资源，为教师提供优质的教学辅助资源。到目前为止“微课”发展极为迅速，以此同时微课网络资源的开放性为我们的学生自主学习提供了宽松的环境。在网络四通八达的今天，我们学习的方式也变得日益多样，网络中丰富的微课资源为学生学习提供了便利，方便学生随时随地学习，学生可以在排队、坐车、等人的过程中学习新知、温故旧知、超前预习等，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，使得学生在课外进行自主学习成为可能。
2、能更好的满足学生对不同学科知识的按需选择学习和个性化学习。
“微课”的价值在于解决学生在学习过程中的疑难点，因此它的针对性更强。但是传统的的教学模式中“一师多生”的前提条件下，教师很难做到“完全的因材施教”，教师的授课风格和教学方法对学生的学习效果起到了很大的影响，即使再厉害的名师授课，也并不是所有的学生都能接受老师的授课方式，因此对老师所教授的知识消化吸收程度便大相径庭，在此情况下，“微课”为学生“自主按需学习”提供了可能。
“微课”教学设计中只有那些充分考虑学生的主体地位，了解学生的学习需求的课例才有存在的意义。此外，微课中围绕同一个知识点的授课，不同的教师侧重的角度、授课的风格、讲学的方法又各不一样，学生可以根据个人的喜好和接受的能力选取最为适合的课例进行学习观摩。 “微课”为学生提供了各类名师，名师微课设计巧妙的角度灵活的方法能让教学变得轻松灵便，满足学生个人的需要，可选择性地学习，实现自主学习的最佳效果。
3、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好的载体。
“微课”实现了着力突破教学中的重难点，学习内容与目标单一，达到简明扼要、脉络清晰的特点，让学生在短时间内提纲挈领的把握知识要点，节约学习和研究时间，达到快速学习的目的，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。此外，微课也是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好的载体。相对于“大而泛”的传统课堂，在短短40分钟里要完成本课时所规定的教学任务，便不能面面俱到，因此教师对于本课的知识点便有了主观性的筛选，那些被教师所摒弃忽略掉的知识点便不为学生所知。而微课则能针对同一课，围绕不同的知识点展开教学，学生能利用微课这一“自主学习的资源库”在课后进行延伸性学习，拓宽了学生的知识层面，丰富学生积累，保护学生个性化的学习体验的能力。
（二）促进教师自主学习，提高专业水平发展。
    微课为实现学生自主有效学习提供了可能，同时为教师自主学习、提高专业水平起到了促进的作用。如今我国许多地区已建立了地区微课交流互动平台，教育部门也鼓励教师将优秀的微课作品上传至国家微课管理平台以供大家共享，各地微课大赛如火如荼地开展，这些都激励着各地教师提升自我的教学教研专业水平。
1、明确教学目标，精心设计内容。
在传统的教学模式中，教师最容易出现的问题就是“目标不够明确”，微课在目标与内容的选取上呈现为单一性、针对性，教师在微课的学习、制作、反思过程中能明确教学目标，使得教学内容明晰。备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。更要深入地研读教材，吃透教材，准确地把握教学节奏，快慢适当，利用多种教学手段丰富课堂，实现良好的教学效果。
2、提高教师知识讲解与总结的能力。
“微课”具有时间短的特点，为了在短短十分钟内完成教学目标，要求教师对教学语言要简明凝练，逻辑性强，易于理解，做到无废话字字珠玑，讲解过程要流畅紧凑，这样才能有一节吸引人的精彩的课。
3、开拓教师的视野。
微课不仅给孩子们提供了很好的学习平台更多的是让教师拓宽了学习的渠道，提升自身的教育教学理念和方法。名师的课堂虽不能身临其境，但是能通过微课能深受感染。微课的诞生实际上是给教师专业学习上施加了压力，为了吸引学生，满足学生的学习需求，为了能不被淘汰继续站立在这“三尺讲台”之上，教师必须不断地学习，吸取新知。备课中教师为扩展知识点，就必须查阅资料去充实内容，课堂才不会显得空乏和空洞。这样，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源，鼓励教师不断地学习进取，更新个人的知识储备，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
4、提高教师自我批判能力。
微课作为一种新鲜事物，教师从开始的接触到后来的应用和创作，整个过程，经历了：质疑、追问、思考、研究、实践、反思、再研究、再实践、再反思，的循序渐进、螺旋上升的过程。“微课”教学方便教师之间的交流，教师之间可以相互借鉴、相互学习、博采众长、为我所用，促使教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。教师通过观摩他人“微课”教学的案例去发现新的教学点，完善自己课堂教学中的不足，达到取长补短的效果，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者。
无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。
四、总结。
    微课在当今信息化教育的时代背景下飞速发展，其影响力不断扩大，随着网络的快速传播和微课资源的不断更新和累积，微课已经改变了我们传统的教育教学观念，也给我们提供了一条新兴的教育教学之路，鼓励着我们的教师不断提升自身的信息教育的能力和水平，为我们的学生创造出更多优质的学习资源。同时也鼓励我们的学生在微课的大环境下，充分发挥自主学习的能力，利用好我们的教学资源，提升自己的学习效率。

【参考文献】
①义务教育语文课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社 2012年1月②胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011,(10):61-65.
③微课程同步在线学习．微课程 [引用日期2014-07-22] ．
④张一春.微课建设研究与思考．中国教育网络．2013，（10）．
⑤大教学论捷克.夸美纽斯. 1632版