微课在小学数学教学中的应用

微课在小学数学教学中的应用发布时间：2019-03-24 10:02:36

微课在小学数学教学中的应用
— — 以人教版认识时间教学设计为例
目前，实现翻转课堂的有力工具是微课，但如何实现微课与现有课堂的结合? 微课一定是辅助吗? 微课如何辅助教师在培养学生自学能力的同时，提升他们的合作探究能力、交流辨析能力、观察发现能力? 以上都是开展翻转课堂试验的教师们必须思考的问题。本文以人教版小学二年级数学教材认识时间一节为例，介绍如何在小学数学教学中应用微课。
课前
1．教学前期分析
认识时间这节课的内容是在一年级认识钟面上有 l2个大格、时针走一大格是14 ' 时的基础上，让学生进一步认识钟面上有6 0个小格，分针走1小格是 1分钟，正确读写几时几分并理解时、分之间的关系。这部分内容是以后学习时、分、秒之间的关系以及相关计算的基础。对低年级学生来说，时间是很抽象的概念。学生们在 1 3 常生活中积累了一定的生活经验，有的学生大致会看时钟，但准确度并不高，也不怎么理解 1小时为什么等于60分钟。所以在教学过程中，要让学生动手操作时钟，在转动分针的过程中观察时钟的变化，明白如何正确读时间。我们将教学目标设置如下： (1) 观察钟面，
知道钟面上有 12 个大格， 60个小格。 (2 ) 认识时间单位 “ 分 ” ，通过转动分针一圈，观察时针的变化，理解时、分之间的关系。 ( 3) 在生活经验以及已学知识的基础上，通过尝试、交流、辨析，正确读写几时几分和几时半。 (4) 进一步理解时间与生活的密切联系，培养
4 ．分层练习适度拓展
基础练习：做一做数学课本第9 1页的练习题。
提高练习：改错题 (小动物们也来认识时间，如图2 ，请帮它们把错误的改正过来) 。
④ 0
图 2
拓展练习 (机动) ： (1) 小芳的外公要来，打电话说8：oo N 火车站接他，可是小明8：00准时到了火车站出口处，却没有接到外公，这是为什么?
(2) 小芳晚上8：00把外公接回了家，想给外公泡杯茶，吃点儿水果。完成各事项所需的时间如下表，小芳完成这些事情最快需要几分钟? 外公可以在几时几分喝到茶，吃到水果?
l 洗杯子 l 烧开水 l 泡茶 l 买蛋糕 I
通过学生完成不同层次的练习、小组间的互批互改、教师的 “ 一对一 ” 辅导，进一步巩固所学，并适度拓展。
5．小测验证达成目标
让学生做数学课本第9 3 页第 1题 “ 小芳一天的安
排” 。通过测试，了解学生达成教学目标的情况。
课后
数学离不开生活。本节课的内容更是和生活息息相关，除了在微课设计时让学生置身于生活中，课堂中的拓展题更能让学生体会到数学知识在生活中的应用，并学会珍惜和合理地安排时间。所以，课后让学生通过看“ 小芳一天的安排” ，设计自己一天的作息时间，体会到合理地安排自己的时间就是节约时间。
反思
课堂上，学生表现出极高的学习热情和自信，学生对于微课中提到的问题做出了精彩的回答： “ 每个大格里面有5个小格，有 12个大格，所以是12个5 。 12乘以5等于60 。先算10个5等于50 ，再加上2个5就等于60 了。 ” 虽
然只学习了乘法口诀，但学生用自己的方法也能成功地计算出来。第一次上课的时候，我们把教学难点——接近整点时刻的读法放在微课中。在检查自学报告单时，全班46人中有9 人做错， 11人有擦过的痕迹，在Q Q 群上与家长交流中也发现，有家长忍不住提前教的情况发生。所以，第二次上课，我们在学生对几时几分有了清晰的认识后，才出现教学难点，并采用了学生先独立思考，再对选择的序号用手势来表示，教师适时组织学生进行正反方辩论的形式进行教学，学生的积极性和注意力都被
调动了起来。有个学生拿来一把尺子测量时针指的位置还没有到9 ；另一个学生迅速在带来的闹钟上拨出9 ：55 ，将其与8 ： 55 的钟面做了一个对比，而这也正是教师将在
P P T 中展现的内容，进一步落实了认识时间的方法，且在辨析另外两个答案时，有预防再犯错的效果。
当然，这次课的设计也有不足：首先，微课的设计对教学重点—— 认识几时几分的操作性指引不够。微课中应该增加从8时开始拨动分针一小格就是8时 1分(8：01) ，拨动分针54, 格就是8时5分 (8：05) ，以此类推，并引导学生自己去拨动小闹钟读出时间，一直到9时，以增加学生对几时几分形成过程的充分体验，从而降低学生读写几时几分的难度。其次，练习的设计容量太大。学生的提高练习只完成了第一题，拓展练习只完成了第一题。可以把基础练习由8道题精简为4道题。提高练习可以只设计第一题。拓展练习依课堂时间而定。再次，练习设计的趣味性不够。尽管设计了小动物、小芳等角色，但对于二年级的学生来说，这些在很多课上被多次使用，不够有新意。如果翻转课堂成为一种常态的教学行为，那么教师要对每一节课堂的练习有深入的思考，针对学生年龄特点进行精心而巧妙的设计。
总之，微课+课堂的学习形式受到学生的喜欢和家家长的大力配合。在选点合适的教学内容中合理应用微课，能够让课堂的内容在广度和深度上都有所拓展，并
激发学生的学习热情，在一定程度上提高学生自主学习、合作交流的能力和思辨能力等。