小学数学论文:小学数学教学中生活情境方法的运用

小学数学论文:小学数学教学中生活情境方法的运用发布时间：2019-04-14 14:10:50

小学数学论文:小学数学教学中生活情境方法的运用
摘要：基础教育新课程改革广泛深入的条件下，小学数学教学是非常重要的。但是小学数学教学的内容比较枯燥，教学的方式比较单一，老师们在教学中需要不断改进教学方式，增加教学的趣味性，很多的教学工作者对生活情境方法在小学数学教学中的运用进行了探究，希望能够通过这种把生活理念融入数学教学中的教学方式来提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，笔者从事小学数学教学多年，对这一个问题也有自己的思考。
关键词：新课程改革；小学数学；生活情境；方法运用；意义
众所周知，小学数学教学对学生的数学学习是非常重要的，可以帮助学生增长知识、培养数学思想，还可以为学生以后的数学学习打下良好的基础，但是小学数学教学也是非常困难的，我们经常看到很多学生不喜欢小学数学的学习，他们觉得内容非常枯燥，也难以理解。针对这些现象，有的老师提出在小学数学教学中运用生活情境方法进行教学，就是说老师在教学的过程中设计一些和生活内容有关的教学情境，通过这些情境的创设来让学生感受到数学和生活的联系，激发学生的积极性和主动性。那么，生活情境方法在小学数学教学中有着怎样的运用呢？笔者在新课程理念的指导下，将结合教学实际谈谈自己的观点。
一、生活情境方法在小学数学教学中的意义
1、提现数学和生活的密切联系
小学生因为年龄较小，生活经历较少，他们对数学学习的重要性并没有太深的理解，老师们在教学的过程中可以用生活情境方法给学生创设一些和生活有关的数学情境，让学生明白数学和生活是密切相关的，学生想要更好地生活，就要努力的学习数学知识，而且小学数学的学习内容比较抽象化，学生们在理解知识的时候会比较困难，因此，老师们可以举一些和生活有关的例子，让学生可以对数学知识有一个更具体、更直观、更生动的理解和认识。
2、激发学生的学习兴趣
老师们在教学的过程中运用生活情境方法教学可以激起学生的学习兴趣，数学知识本身是非常枯燥乏味的，学生会对数学知识的学生产生一定的厌烦心理，但是老师们在教学的过程中加入了生活情境，老师们就会感受到数学学习的趣味性，学生也能够更投入地学习，把数学学习和生活情境的创设联系在一起，可以让学生对知识有一个更深刻的认识和感受，也可以给学生创造一个好的学习氛围和生活氛围，让学生对数学知识产生一种亲切感，不再抗拒数学知识的学习，还能够激发学生的数学学习兴趣，从而提高学生的数学学习质量和学习效率。
3、培养学生的实践能力
我们可以看到传统的小学数学教学中，老师们的教学方式是非常单一的，主要以说教为主，这就使得很多学生不太喜欢数学学习，而且这种教学方式对学生有较大的束缚，学生的实践能力和思维能力都不能够得到有效的发展，然而在小学数学教学中运用生活情境，学生能够主动地参与到问题的思考和操作中，可以培养学生的实践能力，尤其是，老师有时候在创设生活情境的时候还会让学生扮演一些角色，在这个过程中可以很好地培养学生分析和处理问题的能力，还可以培养学生的动手操作能力。
二、生活情境方法在小学数学教学中的运用方法
1、开展一些小游戏
游戏是很能够吸引学生的一种方式，老师们在教学的过程中开展一些小游戏，可以吸引学生的学习兴趣，让学生尽可能多的参与到课堂学习当中，开展小游戏还能够营造一个好的课堂氛围和学习氛围，让学生能够更好地学习，很多老师在小学数学教学中都会开展一些小游戏，通过这些小游戏来调动学生学习的积极性和主动性，老师们在运用生活情境方法进行教学的时候也可以设置一些小游戏，老师可以根据学生的生活背景和数学学习内容来创设一些小游戏，这些游戏既能够活跃课堂，又能够提高学生的学习效率，这些游戏的设计对学生的学习和老师的教学都是非常有帮助的。比如说，老师们在教学的过程可以设计一个这个的游戏，老师给学生准备了很多的东西，有教具，包括有长方体、正方体、圆柱体、球体等，老师还给学生准备了很多的实物，有铅笔盒、粉笔盒、篮球、玻璃杯等，这些都是学生在日常生活中比较常见的一些东西，老师们可以让学生先观察这些物体的样子，之后组织学生来进行游戏，一个学生可以看到东西用自己的语言来形容这个东西，另一个学生来猜测这个学生手里拿的是什么这样的一个小游戏就能够让学生感受到学习的趣味性，也能够让学生对每种类型的物体有一个更深的了解和感受。
2、利用多媒体进行教学
现在大多数学校，包括农村学校都有了“班班通”等多媒体教学手段，多媒体教学有很多的优点，多媒体教学能够增强课堂的趣味性，把枯燥的数学课堂变得丰富有趣，多媒体教学还能够帮助老师们把一些复杂的数学知识用简单的方式呈现出来，老师们在教学的过程中多使用多媒体进行教学可以让学生感受到学习的乐趣，还可以帮助学生扩大知识面，增长学生的见识。老师们在运用生活情境方法进行教学的过程中也可以运用多媒体进行教学，老师们可以运用多媒体来创设生活情境。比如说，老师们在让学生学会多角度思考问题的时候，老师可以给学生展示一些画面，这些画面上是一个人，虽然是同一个人，但是是从不同的角度来拍摄的，看起来也会有所不同，通过这些生活化的画面可以让学生感受到多角度思考的意义，这样可以引导学生以后在思考问题的时候可以从多个角度来考虑。
3、将生活情境运用到数学例题当中
例题是数学教学中一个必不可少的内容，例题教学能够帮助学生把数学知识运用到解答问题当中，可以增强学生的分析和处理问题的能力，还可以增强学生的思维能力，老师们在使用生活情境方法进行小学数学教学中华，可以把生活情境运用到数学例题当中，让学生通过做一些具有生活气息的题目来感受到数学和生活的联系，还可以让学生对数学题目有更深的理解，帮助学生提高做题效率，比如说，老师在可以给学生设计一道这样的题目:妈妈给了小明100元，让他买一瓶醋，两包盐，还要买20斤米，醋的单价是6元，盐的单价是1.5元，米的单价是2.5元，问小明买东西还剩多少钱，这个情境是很多学生都会遇到的，我们在生活中都会帮妈妈买一些东西，这个情境很能吸引学生，提高学生的学习热情。
三、结束语
生活情境方法在小学数学教学中的运用是非常广泛的，老师们在教学的过程中可以设置一些小游戏，或者是用多媒体来进行教学，还可以是将生活情境运用到数学例题中，老师们通过这种种方式来提高学生的学习兴趣和学习积极性。
参考文献
[1]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇.2013(27)
[2]鲁喜田，赵淑艳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].青少年日记:教育教学研究.2015(11)
作者：敖启祥单位：贵州省兴仁县波阳镇杨柳小学