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小学数学论文:小学数学教学中案例教学的合理利用    发布时间:2019-04-14 14:05:06
小学数学论文:小学数学教学中案例教学的合理利用
【摘要】数学是一门比较抽象的学科,内容复杂且不易理解。在小学时期,虽然数学课本的内容属于基础,但仍然给小学生带来了一定的困扰,影响了学习的效率。笔者认为,为了便于学生理解,教师应该在教学过程中合理使用案例,将抽象的数学知识具体化,以此增强学生的理解。从小学生的思维特点来看,具体的案例十分适合学生的学习理解,符合其学习需求。对教师来说,如何有效利用教学案例,是小学数学教学中的关键。
【关键词】小学;数学教学;案例;效果
从以往的小学数学教学来看,学生虽然可以学到一定的知识,但是对其内容的理解不够深刻,也难以形成较为具体的思维系统。这是由于传统模式的重视对理论的指导,缺乏案例的辅助,这就导致数学教学中理论和案例的失衡。笔者认为,教师应正视教学中案例的作用,改进教学方法,以案例为引培养学生的自主学习精神。除此之外,教师也要利用案例的趣味性提高学生的学习兴趣,营造良好的学习环境。下面结合自身的教学经验,与大家一起探讨案例教学法在小学数学教学中的运用。
一、正视案例的作用,改进教学方法
在传统数学教学中,教师习惯于对学生进行“灌输式”的授课,与学生互动频率不高,抑制了学生的学习热情。由于对案例没有足够的重视,传统方法中并没有合理使用案例,导致学生对数学内容理解不充分。为解决教学难题,教师应该正视案例在教学中的作用,改进数学教学。根据学习内容的不同,合理安排案例,贯彻具体问题具体分析的方法论。在教学方法中,教师应该将案例和理论有机结合,发挥二者的优势,平衡二者在教学中的比重。例如,在学习“一元一次方程”的过程中,教师可以制订相应的教学计划,设置一定的问题。让学生在自主解决问题的过程中,达到教学目的。提问是数学教学中常用的一种手段,可以检验学生的学习效果,也可以增强学生的理解和体会。为了便于学生了解教学内容,教师应该将问题和案例相结合,在问题中加入生活中的例子,降低理解难度,提高学生的自信心。值得注意的是,在选择案例时,教师要视学生情况而定。如果学生天性活泼,对新事物充满好奇,教师应该选择一些带有符合学生喜好元素的案例,例如一些游戏等。若是学生少年老成,偏爱逻辑性较高的事物,教师也应在案例中合理安排。
二、利用案例趣味性,提高学生的学习兴趣
从小学生的角度来看,传统的教学方式抽象且难以理解,教学中涉及过多的理论内容,很难引起学生的兴趣。这是教学存在的问题之一,学习兴趣的缺失意味着小学生的学习动力不足。教师应该利用案例调动学生的积极性,重拾数学学习的动力和兴趣。笔者认为,要解决学生的学习动力问题,如何在课堂中发挥案例的趣味性是关键。随着科技的飞速发展,多媒体走入了小学课堂,要提高案例的趣味性,教师要学会利用现代设施。由于多媒体具有两面性,教师应该在使用之前制订相应的使用计划,发挥它积极的作用,避免其消极的影响,做到扬长避短。同时,教师也要使案例和多媒体二者有机结合,促进案例效果最大化。例如,在学习“一元一次方程”的时候,教师应合理利用现实中的案例,将方程思想融于现实案例中。但由于教学中的时空限制,影响了案例的应用效果。若是教师能够合理利用多媒体,便可以发挥案例的最大作用。此外,小学生的天性也决定了多媒体教学的趣味性。在此过程中,教师应该充分调动学生的积极性,激发学生的学习动力。值得注意的是,在利用电子教具进行数学案例教学的过程中,要注意学生的情绪,保证在气氛活跃的同时,维持好课堂秩序。这个年龄层的学生,多数活泼好动,易受环境的感染,且情绪容易失控。教师在调节课堂气氛的过程中,要能够察觉到学生情绪的变化,在即将失控的一刻及时制止。这要求教师对学生的性格有一定的了解且善于调节气氛。既要保证活跃的学习氛围,又要维持一定的课堂纪律。多媒体的使用的目的是为课堂服务,课堂有一定的纪律,切忌盲目追求效果,放任学生。这样既达不到应有的目的,又扰乱课堂的秩序,得不偿失。
三、使用案例应注意的问题
首先,教师在数学教学中引用案例时,应注意案例的代表性。只有经典的案例,才能给学生留下深刻的印象。在选择经典案例时,教师应该结合学生的特点,分析他们的学习需求,以此作为选择依据。同时,教师也要注意案例的实用性,切忌舍本逐末,忽略了案例在教学中应发挥的作用。其次,案例应该结合生活实际。小学生的阅历和生活经验都停留在身边的生活中,教师的案例应该与其生活实际相关,以此唤起学生的学习兴趣。除此之外,贴近生活的案例也降低了教师的压力,丰富了案例的获取渠道。为了增加案例的使用方式,教师也可以学习和借鉴成功的教学方法,以此提高课堂改进的效果。总之,数学是小学的主要课程,它关系到学生今后的发展。如何合理提高小学数学的教学效率是小学教学的重点。笔者认为,在数学教学中合理利用案例,是提高学习效率的方法之一,而为了合理利用案例,教师应该正视案例的积极作用,在教学中平衡理论教学和案例的比重。为了发挥案例的最大化教学效果,教师应在案例中添加趣味性成分,合理利用多媒体教具。对小学生来说,学习趣味是学习动力的主要来源。最后,在使用案例时应注意合理选取案例,保证代表性,同时也要和生活紧密相连,以便学生能接受。另外合理借鉴,可以减少教学改革中的阻碍。
作者:李侦 单位:江西省赣州市南康区实验小学