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小学数学论文:小学数学教学也要重视听说读写    发布时间:2019-04-14 14:04:14
小学数学论文:小学数学教学也要重视听说读写
 
   听,是训练学生创新思维和挖掘学生非智力因素的一种手段。在小学数学教学中,培养学生良好的听的习惯,有助于孩子们在课堂上注意力高度集中,有助于孩子们记忆力的增强。在数学教学中,起主导作用的老师除必须具备渊博的知识,标准的普通话外,在授课时必须幽默风趣,语感讲究抑扬顿挫,时时以表演者的神态吸引学生,想方设法激发学生的求知欲,运用多种手段调动学生听的能力。学会倾听不仅是学生获得知识的重要途径,也是训练思维、培养学习能力和提高合作成效的重要手段。例如,在小学数学课堂教学中,教师增加一些听算练习,不仅可以提高学生的计算速度和准确性,并且有助于他们形成良好的心算意识和能力。在平时的教学过程中,我们教师不仅要让学生认真听老师讲,还要让学生学会耐心听同伴讲。  
 
   说,是对学生进行数学语言训练的重要手段。课堂教学中重视数学语言的训练,有助于提高学生思维的有序性和灵活性。新课程实施以来,教材的编写特别注重为学生提供有趣的,与儿童生活背景密切联系的情境和素材,为学生的语言训练提供了条件。如在小学数学教学中,教师充分利用教材中的插图及学具,指导学生多进行看物说话、看式说题等训练,通过语言表达能力的训练来促进学生思维的形象性与逻辑性的提升。说的形式可以很多,比如:教师说,学生听;学生说,学生听;学生观察实物说;学生看图说;调动学生积极回答老师提出的问题;讲数学小故事;学生口头编应用题等。在指导学生说时,教师应有目的、有计划、有重点、有步骤地进行,要充分发挥学生的主体能动作用,要激发学生说的兴趣,培养学生说的能力。  
 
 读,是培养学生数学阅读能力的主要方法。在小学数学教学中,我们经常发现一些学生弄不懂题目的要求,理不清解题的思路等现象。这就是学生缺乏数学阅读能力的一种表现。我们应注重对学生进行阅读方法的指导,积极创造训练学生阅读能力的机会。如在新课教学中,可以给学生提出适当的要求或问题,引导学生带着问题进行课前预习;在授课过程中多引导学生进行自读质疑,以读促思;在学完新知以后,多指导学生阅读课本,查缺补漏,巩固新知。这些做法都有利于学生数学阅读能力的提升。  
 
写,是学生对所学数学知识的具体运用。小学数学教学中的“写”不等同于语文教学中的“写作”,它应该包括学生分析问题的条理性、解答问题的完整性等多个方面。新课程实施以来,教材内容的编制上突出了“统计与概率”、“实践与综合应用”,注重培养学生动手实践、自主探索与合作交流能力。学生不仅需要观察、思考与交流,更要学会如何进行整理、分析、总结与升华。我们要注重教给学生如何进行书面表达的基本方法和基本策略,如:如何清晰完整地回答问题,如何使活动的记录科学规范等。 
 
学生是教学的主体。所以,在小学数学教学中,必须根据学生自身的发展和数学这门学科的特点,注重培养学生个性差异和学习需要,保护学生的好奇心,激发他们的求知欲,有计划、有步骤地训练学生听、说、读、写的能力 
 
 
 
(此文获省“师陶杯”征文三等奖)
 


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