浅谈如何在一年级数学教学中巧妙引趣

浅谈如何在一年级数学教学中巧妙引趣发布时间：2019-03-31 21:00:06

浅谈如何在一年级数学教学中巧妙引趣

    数学是学生整个学习阶段不可缺少的一门学科。数学又具有高度的概括性,学生学起来会感到很乏味。所以数学教师必须从一年级就开始培养学生学习数学的兴趣。学生学习知识的积极性高了,兴趣浓厚了,就能集中思想,主动学习,并能取得较好的成绩。可是一年级学生天性好玩爱动,注意力又不能持久集中，针对这一问题，在数学教学中教师应如何巧妙“引趣”,提高教学效果呢？
1.巧妙创设情境，导入课题
    要让学生对数学产生兴趣,要求我们在每一节课的导入都要生动,教师的思维角度要新,知识面要宽,课堂教学要形成自己的风格,要重视数学的美感、灵感、直觉激发。如:教学“6.7的加减法”时,让学生每人拿出准备好的6个水果糖,把水果糖放在画好圆圈的一张大卡纸上,接着自己统计圈内有几颗,圈外有几颗,然后汇报(如2+4=6,4+2=6,6-4=2,6-2=4…….),像这样创设情境,学新知,符合小学生好奇、好动的心理特点,使学生在喜闻乐见的游戏中激起浓厚的兴趣,又发现新的知识。
2.运用谜语、故事组织教学
    小学生,特别是一年级学生,乐于猜谜语,听故事,教学中如能紧密结合教材,运用谜语、故事的形式组织教学,对于激发学生学习兴趣,能起到良好的作用。例如,教师在教学“认识钟表”时,首先让学生猜这样一个谜语:“会走没有腿,会说没有嘴,却能告诉我们,什么时候起床,什么时候睡。”然后又根据书本六幅插图,编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表,时、分,同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育,学生学习情绪也自然高涨。
3.运用形象事例帮助学生记忆
    心理学告诉我们,只有经常启发学生自己动手、动口、动脑,自己发现问题、解决问题,才能使学生逐步学得好、学得快、学得扎实,如在教学大于号、小于号的认识时,为了能让学生记住口朝左边的为大于号,口朝右边的为小于号。我教学生编口诀“嘴巴大大朝左边是大于号,尾巴小小朝右是小于号”边读口诀边用手势表示,形象生动地让学生记住了大于号与小于号的区别。
4.发挥图示、教具作用,重视直观教学
    小学生的思维特点是以形象思维为主要形式,对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。所以,现行通用教材结合教学内容,设计有大量的直观图,通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受,逐步培养他们的抽象概括能力,而且能激起他们学习的兴趣。例如,教师在讲“同样多”的概念时,先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前,然后引导学生观察图画,从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动,所以学习就感兴趣。在讲比多(少)时,事先用白、黑纸版各剪兔子纸型 9个和7个。教学中运用教学磁性板上出示,说明“白兔比黑兔多”、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念,之后又要学生依据“同样多” 、“多多少”、“少多少”来说明图示或自己动手摆图形,这样,学生学习积极性很高,不仅较好地理解和掌握了这一类知识的有关概念和解法,而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。
5.充分利用课件的演示，激发学生的兴趣
    我在一年级的教学中,常常以生动有趣的画面来激发学生的兴趣,如教学“5的减法”时,用课件出示“苹果树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下多少个?”由于课件是活动的,画面的内容又是小朋友喜爱吃的苹果,一下子就把学生的注意力吸引住了。怎样求树上还有几个苹果没有掉下来呢?问题提出后,促使学生的注意力更集中,通过课件的演示,既形象又生动,学生一看就知道是原来树上挂着的苹果总数减去掉在地上的苹果总数就可以知道树上还挂着几个苹果没有掉下来了，所以这道题是用减法计算出来的。生动有趣的画面,通俗易懂的谈话,这符合儿童的年龄特征和认识规律,能大大提高学生浓厚的学习兴趣。
6.通过实践操作,调动学习积极性
    教学单凭老师讲,学生只通过一种感官来进行学习,就容易感到疲劳、厌倦,听不进、记不住,效果就差 .而通过多种感官,发挥学生好动的特点和长处,让他们亲自动手做一做、摆一摆、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、掂一掂，学生积极性就高,教学效果就好,也会收到良好的效果。例如;教学“比轻重”这节新课时，在看不出书本和文具盒谁轻谁重的情况下，组织开展“掂一掂，比一比”的活动，让学生亲身实践操作一下，左手拿起书本，右手拿起文具盒，掂一掂，比较出书本和文具盒两个熟悉物品的轻重，由此，让学生体会到通过掂一掂的方法也能比较出两个物体的轻重，同时也帮助学生进一步积累比较物体轻重的活动经验。这样的教学,学生的注意力集中而持久,既提高学习兴趣,也理解了知识,培养了实践能力。
7.采用多种练习来吸引学生
    注意力不稳定、不持久,对某一事物集中一段时间就开始分散、就不感兴趣、喜欢多变,这是小学生的又一心理特点。因此,在教学中应该运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展,特别是一堂课的练习,切忌单调的形式和简单机械的重复,否则不利于激发学生学习兴趣。例如,在一年级教学中, 我适当穿插一些教学游戏,,把学生对游戏的兴趣转移到学习上来,如口算、笔算接力、组数对口令、找朋友、开火车、夺红旗等，不仅能提起学生的学习精神,保持活跃的课堂气氛,消除学习疲劳, 增加学习兴趣，而且有利于学生对所学知识的巩固。
    总而言之，学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。教师应结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。