构建小学数学高效课堂的教学之法

构建小学数学高效课堂的教学之法发布时间：2019-03-22 01:10:01

构建小学数学高效课堂的教学之法
摘要：随着素质教育进程的逐步深入，高效化课堂也备受关注。对于小学数学而言，课堂高效化需要一定的策略和措施。一方面课堂高效化需要一定的策略和措施。一方面需要教师做好充足的课前准备，课堂上开展丰富多样的教学，课后还要深入反思，简单地说就是“精心备课、精心上课、精心反思”。另一方面，准确摸透小学数学教材，依从于教材，但又要不断创新教学形式和内容。最终目的就是使学生爱上数学课，喜欢学习数学知识，这样的课堂效果就是高效的，这样的课堂就是所谓的高效课堂。
关键词：小学数学；高效课堂；课后反思
素质教育对教师的教学提出了更高的要求，要求教师在最有限的时间内使学生学到较多的知识，并且能较好理解、掌握牢固。那么，小学数学教师该如何实现课堂的高效化，让学生爱上数学课呢？笔者就这一点进行浅析。
一、给小学生一些爱上数学的理由和吸引力
基本上每一门课程都是需要在开课时对新课程内容做一些导入的。设计导入环节，就是为了吸引学生的注意力，把他们的思维和学习方向诱导至新课程内容中。好的导入设计可以迅速激发学生的学习兴趣，使其不知不觉中契合教师的教学思路。若是导入不理想，学生对课程兴趣丧失，则学习新课的成果就不理想，也就无从谈起高效课堂了。那么，如何优化设计导入环节呢？怎样借助新课内容的导入环节吸引住学生的注意力呢？要使小学数学高效化，首先要保持新课程导入方式的新鲜别致，能在数学课堂的入门部分就抓住他们的兴趣和心神，为接下来的数学学习奠定良好的兴趣基础。比如，设计有趣的“开场白”，或者是用一段和教学内容有关的动画节目或者片段开场，孩子们的兴趣会迅速高涨起来。
二、教师要在高效化的教手段和教学模式上多花心思和下功夫
小学数学实现高效的课堂效果其实是为了增强课堂教学的效果和质量，实现这一点，关键还是得提升小学数学课堂的实效性，所以，教师就要在高效化的教手段和教学模式上多花心思和下功夫。传统的教学模式对课堂高效性注重不多，一般都是教师占据课堂的主导地位，且不可撼动，学生只是“接受者”，疏忽了学生的个性化的学习需要。学生在课堂只是被动地接受着来自老师的“半消化状态的食物”，他们在课堂上话语权和发言机会少之又少，这不利于学生开拓数学思维，使得小学数学课堂氛围太过于凝重，在这样的状态下学生吸收知识的效果不佳。因此，摒弃改进传统教学模式和教学手段势在必行。一方面改换课堂师生地位的格局，给予学生更多的自主权和发言权，另一方面对学生的个性化发展和心理需求给予更多关注，让数学课堂变得更精彩生动。
三、科学系统地做好课堂总结，避免“虎头蛇尾”
设计好的导入环节为高效课堂开了个好头。教学过程中运用好的教学理念和教学模式，使高效化数学课堂框架挺立、内容充实，但仍要避免“虎头蛇尾”，关键一点就是做好科学系统的课堂总结。就是在数学课堂接近尾声时，系统性地整合归纳课堂知识，梳理总结课堂内容，教师和小学生在一起回顾整个课堂的教学内容，无形中提升了他们的数学综合素养以及培养了他们的总结归纳能力；另一方面，也帮助学生整合梳理数学知识和学习思路，帮助他们查漏补缺，使他们的数学知识更加系统牢固，加深了他们对知识的理解和认识，同时又强化了前面学习的知识点。所以，鉴于课堂总结的重要性和必要性，小学数学老师要发挥好这一点作用，保证课堂从头到尾的高效性。
四、课后反思也一样关键
做好了课前备课、课中创新以及课尾总结，那么课后反思也是必不可少的。课后反思能够让教师找到自己授课的不足以及缺少高效化的地方，进而采取措施予以改进和调整，以便在今后的教学中吸取经验，确保课堂的高效化，其实这个过程也是增强自身教学水平的过程。比如，讲解“小学数学的混合运算”后，笔者课后有几点反思：第一点，让学生懂得如何看题。小学生面对混合运算时，很容易看错题，或者是不知若何下手，这时教会他们如何审题、看题就很重要，便于他们抓住解题顺序，这样就不容易出错；第二点，培养学生举一反三的学习能力。混合运算的题目样式很多，但是走不出那几个运算规则，所以通过学习讲解，要使学生熟练掌握这些运算规则以及混合运算的先后次序规则，熟记于心，举一反三，自然在实际解题过程中就不那么吃力了；第三点，教学要做到“从生活中来，到生活中去”原则，让学生在生活实例中学习数学知识，这样掌握又快又高效。总之，通过笔者在实践中探索和尝试进行高效化小学数学模式教学，不断改进教学手段和授课方式，想方设法吸引学生的数学学习的注意力，积极反思，反复改进，收到了学生良好的反馈效果，增进了教师个人的教学水平，学生的学习效率也大大提升。
参考文献：
唐宝山.小学数学课程价值取向研究［D］.东北师范大学，2008.
作者：雷向荣单位：陕西省宝鸡市岐山县青化镇中心小学