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小学美术教学论文浅谈儿童绘画兴趣培养    发布时间:2019-04-29 13:53:53
小学美术教学论文浅谈儿童绘画兴趣培养
学习美术,兴趣是基本动力之一,大部分儿童从小爱好美术,尤其在前两年我任一年级美术课时,深深地感触到刚刚入学的孩子们,就对绘画的兴趣很高。但是由于种种原因,随着年龄的增长,一部分儿童对绘画兴趣减弱,甚至出现转移现象,影响了美术教育功能的充分发挥,所以应该找出儿童对绘画兴趣转移的主要因素,针对原因,采取一些积极的,具体的措施来控制儿童对绘画兴趣转移,力争培养他们对美术学习的持久兴趣,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识。
 在近三年的美术教育工作中,我发现了一些儿童对绘画兴趣转移的主要原因,概括如下:
     一 、随着年龄的增长,儿童逐渐有了独立思考的判断的能力,他们对兴趣和爱好有了较明确的选择,不再是盲目的学习,而是自觉地进行选择学习。
二、其他学科,特别是语文、数学等主科教师 对学习质量的要求过高,加之其他学科的课业负担较重,也会分散儿童绘画的精力  ,引起兴趣的转移,有的学生虽然喜欢绘画,但也是力不从心了。                                            三、一些其他的活动丰富了,占了儿童的一部分时间,如音乐、舞蹈、体育等兴趣小组的开展,还有少先队活动,科技活动等都在争夺分散儿童对绘画的积极性。
四、家长本身对绘画没兴趣或一些思想上的分歧,而对儿童绘画不支持或不理解,也会打击儿童绘画的积极性。
总之,许许多多的因素会影响儿童对绘画兴趣的保持,但是我们必须看到一点,儿童的年龄较小,容易受到一些外在因素的影响,所以只要我们引导教育得当,他们学习绘画的可塑性还是很大的。
在多年的教学中我发现:儿童的兴趣和爱好多属于无意识的,由于年龄小,毅力又比较脆弱,容易受外界的影响,如果老师在辅导过程中缺乏耐心,会很容易的挫伤了儿童的自尊心和学习绘画的积极性,所以我们应该有一些积极的具体的措施方法,来控制儿童对绘画兴趣的转移。例如:充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生兴趣并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
一、 多组织一些集体绘画活动,如户外写生,参观画展,儿童绘画表演,儿童绘画比赛,或组织儿童绘画作品展览等,促使儿童相互学习相互比较,取长补短,并在绘画中体验美的享受,让儿童感觉到有意思有乐趣,而不是感到乏味,同时帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力,耐心的循循善诱的,鼓励性的教育能让学生有信心去画好画,去表现美。
二、还应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强化家长的重视与支持,让父母能热情的帮助和鼓励儿童学习绘画,并帮助儿童结合生活实际进行造型表现、设计应用方面的尝试,体验造型活动与设计制作活动的乐趣。培养儿童的绘画兴趣。绘画教师也要与班主任多交流,让他们积极配合,鼓励孩子们多参加绘画兴趣小组活动,而不要因课业问题而停止孩子参加兴趣小组。
三、帮助孩子树立信心,多鼓励孩子,只要老师家长认为他能行,时常鼓励他,孩子就自然会产生自信,勇气也就来了,什么也想干了。从而使孩子在其发展过程中始终保持一种乐观向上的情绪,并充满自信。在培养孩子自信的同时,也可以经常介绍画家轶事,培养儿童刻苦、勤奋学习的精神,树立他们喜爱绘画的信心和恒心,并采取一些造型游戏与方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图,使其在创作中找到成功的快乐,并能对美术产生持久兴趣。
总之,通过控制儿童绘画兴趣转移,培养儿童对美术的持久兴趣,可以促进儿童形象思维和想象力的发展,让儿童体验到美术活动的乐趣,激发他们进一步创造的精神,发展儿童美术实践能力,使其形成基本的美术素养,为今后的美术发展奠定良好的基础。
 
 


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