小学美术论文:交互式电子白板在小学美术课堂中的应用实践

小学美术论文:交互式电子白板在小学美术课堂中的应用实践发布时间：2019-04-23 01:01:14

小学美术论文:交互式电子白板在小学美术课堂中的应用实践

四川省合江县白沙镇中心校王爱明

农村小学的美术教学，来来是小学教学的短板。从大的方面来说，有学校对美术教学的欠重视，从而对教学设备投入不足；从小的方面来说，有教师自己的教学技能欠缺。
我校从11年期逐步配置了电子白板，到13年全校每个班都配置了交互式电子白板，为我们美术教学带来了一片曙光。
传统的小学美术课堂教学主要借助黑板、粉笔进行授课，即使有时候教师也自己画一些示范画，也存在着数量少，很难做到师生互动，更不能展示做画过程。对于已经过去的作画过程，更没有办法再现。由于教学手段单一，教学资源严重不足，教学内容无法再现和重复利用。
交互式电子白板引进到学校，克服了传统美术课堂教学的不足，实现了传统教学中难以实施的教学方式，解决了美术课堂教学中师生、生生互动难的问题，从而演绎出一堂堂精彩美术课来。本文试着结合自己美术课的实践，说一下交互式电子白板在小学美术课堂教学中的应用体会。
一、对交互式电子白板的认识。
交互式电子白板是一个融合了计算机技术、微电子技术与通信技术的计算机输入输出设备，是人机与人际进行多重交互的智能平台。它的最主要的特点就是人机交互。
计算机、投影仪以及电子白板形成了一个完善的网络系统，同时为了有效释放美术教师的活动空间。交互式电子白板最突出的功能就是配备了感应笔，白板同时也是计算机的显示器，感应笔具有书写笔和计算机鼠标的双重功能，是传统粉笔的提高和延伸。同时笔尖相当于鼠标左键，可以单击和双击。计算机的显示内容通过投影机投射到白板上。
在小学美术课堂中应用交互式电子白板的功能，主要体现在以下几个方面：
一是电子白板技术上的集成方面功能。美术课和其他学科相比较，它是一项以形象、色彩为要素的学科。交互式电子白板则将美术的时间和空间范围大大地扩展开了。它将数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视频技术等集成在一起，从技术方面为小学美术教学创造了一个综合性的环境；
二是资源整合的功能。相对于以往小学美术课堂教学教师运用的资料，今天的资料可以说是铺天盖地。为了提高教学效果，必然要对这些资料进行有效的选择和整合。而交互式电子白板凭借自身的数据库以及可以充分利用英特网上的共享资源，能够为小学美术教学提供丰富的素材来源。另外，交互式电子白板还可以对教学过程中产生各种教育资源进行灵活整合；
三是交互功能。交式电子白板最突出的优势就是在于教师与学生之间的互动式交流，如随时在任何计算机界面、网页上进行标注、画图和讨论等，并在计算机上同步显示和存储，从而实现人与机、人与人以及人与学习内容之间的交互。
二、交互式电子白板在小学美术课堂中的应用
通过上文的分析可以看出，交互式电子白板在小学美术课堂教学中具有非常重要的应用，下面结合本人的实际教学经验，以小学三年级下册第一课欣赏清明上河图作为分析案例来探讨交互式电子白板在小学美术课堂教学中的应用。
（一）利用交互式白板创设情景导入新课。
新课导入一直是小学美术教学的短板。从课堂实践来看，新课导入的好坏直接关系到小学生对该堂课的兴趣，也直接关系到本堂课的教学效果。在传统教学中，美术教师都是采取单刀直入，直奔主题的方式导入新课，这种方式在激发学生兴趣以及有效的对学生进行组织等方面有所欠缺。在小学美术课堂中引入交互式电子白板之后可以充分利用交互式电子白板的功能创设情景、导入新课。
在清明上河图新课导入中，本人就充分运用了交互式电子白板的这些功能，其教学设计如下：
教师：同学们，老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲，请同学们仔细听认真看，等下老师还有问题要提问。
（课件播放古曲春江花月夜配以清明上河图的局部图）
教师：在刚才的动画中，你们都看到了些什么？
学生：回答
（使用电子白板资源库，调取清明上河图相关画面，请学生上台找出画面山川、河流、人物、王宫、市井等）
教师：好的，同学们看的真仔细！同学们，在中国古代，我国的文化相当发达，尤其是绘画，达到了一个非常高的程度。宋朝有一个皇帝特别喜爱绘画，在宫廷里里设置了专门的机构管绘画，招纳了全国著名的画师，还自己亲自出题，让这些画师依据自己的理解绘画，从中评选出优秀的画作给予很高的奖励。这就产生了很多优秀的作品。今天我们见到的清明上河图，就是其中的盖世之作。
教师：能告诉老师清明上河图有什么特点吗？
学生：回答
教师：那么你能不能告诉老师，清明上河图给你的感受呢？
学生：回答
（利用白板出示本堂课课题与教学任务）
通过以上可以看出，这种新课导入方式，一方面充分利用交互式电子白板的功能，借助声音和图像将学生引入清明上河图所处的古代生活之中，帮助学生树立起对古代生活基本感性认识，另一方面这种利用交互式电子白板互动式新课导入方式，让教师与学生之间的沟通与交流顺利通畅，从而在最大程度上调动学生积极性。
（二）利用电子白板的交互功能，展现学生作画的“现场”
在交互式电子白板应用过程中，教师可以重点利用白板的动态功能对教学内容进行局部分解讲授，并且结合电子白板的特点设计一些学生参与的教学环节，通过这种方式可以有效实现利用教学仪器激发学生积极性和提高教学效果的目的，仍然以红色的画教学为例，该课的具体教学过程可以结合电子白板设计如下：
1、利用交互式电子白板展示红色的画在什么时间出现，了解感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。
（白板资源库中调取若干幅不同类型的红色的画的图片）
学生：寻找、思考、回答
教师：根据学生的回答从白板资源库调出丰收、欢庆、美丽的画面。
2、运用交互式白板组织学生画红色的画。
学生：学生动手画。这个过程还可以将个别优秀学生请到电子白板上作画，让这个过程储存下来，反复观看，以此给作画困难的学生提供一个学习的榜样。
教师：巡视，帮助学生完成练习，有特殊情况，及时指正。
（三）科学利用交互式白板对学生作品进行有效评价。
在利用交互式白板对红色的画基本原理进行讲述与展示之后，可以组织学生根据自己的喜好进行创作，在此之前，教师可以在交互式白板上对红色的画绘画创作的基本步骤或大致流程进行简单的演示，帮助学生对绘画创造有一个基本认识，在此基础上教师可以运用交互式白板展示一些红色的画的图片，请学生动手绘制一个自己喜欢的红色的画。
在学生绘制完成之后，教师可以有选择性的选择3-5幅质量较高的学生作品通过摄像头拍摄的方式传到交互式电子白板上，并给每幅作品编上序号，通过交互式电子白板放大统一呈现在学生面前，让学生以投票方式选出最佳作品。在选出最佳作品后，教师针对交互式电子白板上的作品适当进行点评，并给予学生一定的鼓励。这种评价方式的有点在于一方面教师在对作品的初步筛选过程中渗透了教师对学生作品的评价，在利用交互式白板要求学生投票选择最佳作品的时候突出了学生对作品的欣赏评价，能够有效促进学生对美术课程教学内容的参与，提高对美术作品的鉴赏能力，改变了传统美术课堂教学仅仅是画画的落后观念。

附件2：
泸州市中小学教师教育教学优秀论文
评审推荐表
姓名	王爱明	性别	男	年龄	57
任职学校	白沙中心校				高级教师
论文题目	交互式电子白板在小学美术课堂中的应用实践
	小学美术课是小学教育的短板，美术课引入了交互式电子白板，为美术课开辟了一个新天地。在美术课中，可以运用电子白板为提高教学效果服务。一是利用交互式白板创设情景导入新课。二是利用电子白板的交互功能，展现学生作画的“现场”。三是科学利用交互式白板对学生作品进行有效评价。

论

文

摘

要



初审单位推荐意见
	签字盖章
	年月日
备注：初审单位指合江县教育和科学技术局。