小学美术论文:论美术课堂中的情感教育

小学美术论文:论美术课堂中的情感教育发布时间：2019-04-01 11:47:31

小学美术论文:论美术课堂中的情感教育

摘要：情感教育在美术教学中是必不可少的.对学生进行情感教育,首先要认识学生在参加美术活动中的基本素质,并以此为据,特别是以激发兴趣,培养愿望为主,在教学中开展情感教育。让学生陶冶高尚的情操,培养完善的人格!
关键词：情感教育美术课堂
著名教育家苏霍姆林斯曾经说过:“学校里的学习,不是毫无热情地把知识从一个脑袋装到另一个脑袋里，而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”这种心灵的接触就是情感的交流，而情感是人们对客观现实的一种特殊反映形式，是客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。艺术课更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。在美术课堂教学中学生积极的学习情感会使学生学习兴趣和信心倍增。因此，在教学中，我坚持“以美育心，以心赏美”，特别注意在教学中的情感投入与心灵的交流、沟通，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作；用朋友之心去关心、鼓励；去激发学生对美术的学习热情，培养学生的参与意识。力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面就谈谈我在美术课堂上采取情感教学方式的几点体会。
1.角色互换，体验快乐
作为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然地就接受了我的教学，并能主动的参与，“亲其师，信其道”。所以作为教师努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担”。教师可以自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受生活，让学生感受到“在玩中学习，在学习中玩”的乐趣。例如：在教五年级老师和同学一课时，其目标是培养孩子们的观察力，审美能力，以及记忆力的提高。我开始先让孩子们观察自己的同桌和老师相貌并说出每个人的不同特征。孩子们纷纷描述出自己的观点，接着我让孩子们画老师，刚开始孩子们不敢画，怕把我画变形了，于是我鼓励孩子们大胆描绘，只要画面生动、丰富而有趣；能让全班同学开怀大笑那你就有收获了。孩子们听了之后觉得老师和他们就像同伴，一节课后孩子们的作品是丰富多彩，他们分别用不同的方法描绘老师。我觉得这样的学习真的很轻松，很开心，最关键的是他们在不知不觉中学到了很多知识。如果这堂课按传统的方法，老师讲，学生做，照样也能完成，但效果不一定好，和学生一起共同参与，让学生觉得亲切，又可以营造轻松的学习氛围，使他们体验到美术课的乐趣。
2.合理评价，获得学生信赖
学生不管是完成作品，还是回答问题，总是希望得到老师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以激起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息—公正、公平的评价方法。
比如在上泥塑课中，大部分学生刚做出来的作品实在不怎么样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，因为艺术是无规则的，教师用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。
3、以爱育人，以情感人
近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”，和谐的师生关系是促进和保证教育过程顺利进行的前提条件。教学的成功与否不仅仅取决于教师，也取决于学生。对于学生来说，凡是和自己关系好、感情深的教师所给予的教育影响，即使是严厉的批评，他们也认为是老师对自己的关心和爱护而愉快的接受。反之，假如师生关系不和，那么同样的教育影响，学生往往是不理不睬，甚至产生抵触情绪。没有学习的积极性和主动性，没有和谐的师生关系，教学很难产生预期的效果。良好的师生关系，不仅吸引了学生，也吸引了教师自身.学生认真听课，能在很短的时间内领会教师的意图。而教师从中能获得极大的心理满足，在授课过程中更加投入，更加易于发挥，能够顺利流畅地完成教学任务，这样的授课过程本身也是一种享受，是一种无法替代的心理满足。因此，我在上课之前，要先了解班上学生的特点、兴趣爱好、对美术课的感兴趣程度，凭借上课时的微笑，热情的问候以及幽默的语言，真诚的表达创造了教学过程中和谐的师生关系。
师生间的美好感情，在教学中有时还表现出“爱屋及乌”的激励功效。学生出于对老师的敬慕，也就对所授的课程抱有学习热情，并努力学习来增进和老师的感情以回报老师的爱。
4、倾听心声，教学相长
在教学中，教师和学生的作用是相互的。在许多新事物，新变化面前，做为教师的我们还得接受 “长江后浪推前浪”的现实，学生富有的智慧和主动精神常常使我们惊讶，学生的许多设想和建议也会令我们赞许，所以，在课后，我常常会抽出时间到学生中去，让学生畅所欲言，讲讲我上课令他们感到不满意的地方，他们最喜欢以怎样的方式上美术课，并讨论下节课最想了解的内容，以及自己的设想，可以让学生提出建议以参考，现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，及相互之间交流、沟通及共同发展。
有一次，在课后我到班级与学生们交流沟通时，大家踊跃发言，其中有的学生说，老师上课时，特别是在讲解欣赏作品时，能不能放点音乐。“把音乐引进课堂”多好的建议，我怎么就没想到呢？于是，我在上中国结时，放着优雅的中国古典音乐，上我们的奥运时，放着雄壮的有关运动会的乐曲，这样，上课时学生的思想变得更加活跃。在讲到门这一课时，我还借来了有关“门”的纪录片给学生看，让他们在欣赏观看时获得了仅仅凭借黑板难以表达的知识，不但加深了他们对艺术知识的理解，而且还培养了他们的艺术情感。
在美术教学中，情感教学的方法是千变万化的，美术教师一定要重视学生的情感教育，充分发挥情感的功能，真正做到“教得真情”，“学得动情”。总而言之，以真诚的心去教学，相信会收到良好的效果。古人说：“精诚所至，金石为开”，相信只要有一颗执着的心，博爱的心，伴随着新课程的继续实施，学生对美术的热情会越来越高，教学效果会越来越好。