关于学校德育的两点意见

   百行德为首，在教育教学中，我们要始终坚持德育首位不动摇。把高尚的师德化为以德育人的行动；以各种教学活动为载体，实施全面育人方略。

一，在学校育人环境中教师发挥着主导性作用。

教师的一言一行，一举一动都是学生的楷模。因此，以身立教，率先垂范，是培养学生具有良好道德习惯的重要基点。

德国教育家第斯多惠曾说：“教师本人是最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”我们要特别注重教师的主体能动作用，努力塑造师表形象。

促进自知。学校制定以师德为主要内容的《教师目标管理细则》，要求老师一要有强烈的事业心和责任感，坚持既教书又育人；二要在思想境界，道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生；三要有无私奉献的精神，树立终身为师的志向；四要有爱生至情，用真情感染学生，建立民主，平等新型的师生关系。

学校要多组织听关于师德建设的讲座，并组织关于老师形象的讨论，确立以“敬业，勤业，精业，乐业”的自我塑造目标。此外，学校每年都要开展形式多样“名师风采”表彰活动和“师德标兵”评选，使教师以人为镜，见贤思齐。

强调自律。我们倡导“学校无小事，教师无小节”的育人观念，做到正人先正己，教人先自教。为使教师具有自尊，自重，自爱，自强，自控能力，我们可专门设立“校长信箱”，“校长接待日”，“家访日”，“假日咨询电话”，不定期地在教师间，师生间和家长与学校间开展“给您提个醒”，“我想对你说”，“为了孩子”等活动，强化教师自律意识。

高尚师德。为全力创造个体充分发展条件，我们可定期组织为期两年的教师素质综合考评系列活动。在此基础提出以“名师立校”的口号。同时学校当以优化人际关系为突破口，创设愉快和谐，积极进取的氛围，鼓励教师以真诚立足于社会，把爱心献给学生，帮助后进生，扶助特困生，爱护特殊生，在实践中塑造师德形象。我们说：“用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓绿意。”

二，学校德育不能孤立的去做，而是要做到德，智，体，美，劳五育并举。

从教育目标上来说，教育要培养身体健康的，有审美情趣的，智能发展好的，有德性的等多方面都有所发展的人，但并没有在时间上，空间上为教育划分独立的领域。把德育从完整的教育中割裂，抽离出来，依靠单独的思想品德课程，设立专门的德育老师，结果，德育变成了一门课，一个老师在一个规定时间内完成的任务。其实道德教育从本质上来讲是人格的，生命的，完整的，生命质量的教育。不能把德育和完整生活中抽离出来，也不能把德育从其它諸育中抽离出来，否则就是形而上学。

德育不能像数学等其它学科每天都有很多的新知识出现。德育的土壤养料在于生活。德育应该从书本走向生活。道德学习是人的潜能，有人曾说过：“人的生物性中就包含合作与自我牺牲的倾向；人是热爱生命的天使，人在最原始深处就有一种要与人相联系的感觉。”与人相联系的社会性是与生俱来的。所以，这就要求学校德育中，要让学生从细微处做起，在潜移默化中受到熏陶。

《公民道德建设实施纲要》中指出：“学校是进行系统道德教育的主阵地。各级各学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来。”这为深入，扎实和持久地搞好学校德育工作指明方向，确定了目标。

开展法制教育，派出所，法制校长，班长(班主任）,家长相互配合，联合行动，达到四项指标(学生平安，秩序安定，校园安全，周边安宁）。抓好日常行为规范教育，印发《小学生行为规范》，通过校会，班会辅导学习，让学生逐条掌握，全面了解。坚持一个“恒“字，对学生行为规范教育要持之以恒，平时经常抓，遇到重要节日重点抓，有了问题突出抓，常抓不懈，一抓到底，抓出成效经过努力，学生的行为由强制变为自制，由他律变为自律。学生的良好行为习惯的形成，不但促进学校校风，校纪的改观，而且更有力的保证了学校的教学质量。成立心理咨询中心，开展心理健康教育。学生的心理世界丰富多彩，每个人的心理问题又各不相同，因此，开展心理咨询，关注学生心理健康，应是学校德育的重要途径。在学校，设立咨询信箱，辅导教师可利用课余时间接待来访学生，面对面进行辅导,进行心理咨询。

总之，德育当渗透在学校教育全过程中去：以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才力量。

 丽阳中心小学 姜益财

                                        2011-9-18

德育论文——

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                            撰稿人：姜益财

                                                 二零一一年九月