小学德育论文:德育的美丽来自宽容

小学德育论文:德育的美丽来自宽容发布时间：2019-04-08 11:52:00

德育论文

小学德育论文:德育的美丽来自宽容

一位哲人曾说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。是的，有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容，走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵，具有很深的意义。
一、宽容是一种尊重
个别学生自制力差，容易犯错误。当学生犯了错误，我不是抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。一般情况下，我是找学生个别谈心，而不是让他的错误“大白于天下”，让他在同学面前没面子。虽然他们告别了儿童时代，步入少年，自以为已经长大，但好多认识还处于朦胧状态。随着年龄的增长，快乐与烦恼也在增长。作为班主任，这时候周记成了我和学生沟通的主要形式。在我们的周记交流中，有我对他们的理解与尊重，有鼓励与安慰，也有暗示与引导。我们一起快乐着、烦恼着。我班的毕文春比较特殊，不爱学习，不爱劳动，在老师面前善于“伪装”，在老师的背后什么都干。我多次找他谈话也无济于事。束手无策时，我在一本书上看到一种“暗示”教育。一试，真有效！我就来个“欲擒故纵”，他感到了老师的“冷落”，反思了自己的所作所为。一段时间过来，他渐渐改变了自己，良好习惯正在形成。
二、宽容是一种理解。
正值天真烂漫年龄的学生，他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而有些老师，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越“雷池半步”。每个学生都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子，信任学生，理解学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。
三、宽容是一种关爱。
爱心是学生成长的动力，是通往学生心灵的桥梁，是照亮学生未来的灯塔。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”教师应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。爱是教育永恒的主题，没有爱就没有真正的教育。当教师付出真心、真爱、真情时才能唤醒学生的爱，才能使学生真正亲近，信赖自己，进而由“亲其师”而“信其道”，自觉自愿的接受来自教师的教育。事实证明，只要用爱心去培养关心启迪学生，学生是会得到健康发展的。
不过，要用好宽容这一教育方式，我觉得还应注意以下环节：
1、思想上要宽容。
有的学生大错不犯，小错不断；有的学生同样的错误一再重犯；有的学生有逆反心理，老师指“东”他却偏往“西”；有的学生喜欢在老师偶尔光顾不到的环节犯错误。对此，老师不能认为这是犯错学生故意和自己作对，因而觉得不能原谅。应静下心来，首先做到思想上宽容，别急于“趁热打铁”。要调查事情缘由、经过，再根据犯错误学生的个性、思想认识等选择适当的时机、方式、场合对其进行批评教育。
2、时间上要宽容。
对于学生所犯错误，教师应努力做到：课上出现问题，尽可能放在课后处理，切忌在课上就和学生计较起来，甚至把学生赶出教室等；对于犯错误的学生，不可随便停其课，或把他赶回家和家长一起来校承认错误、作出保证等，这既会影响学生的学习，也会招致学生及家长的反感；公众场合学生所犯的错误，尽可能事后和学生个别交换意见，切忌当着众人的面严厉训斥；学生当天犯了错误没能主动承认，或找其谈话时仍百般抵赖，而第二天或数天后能主动承认，也应允许并对其承认错误的态度予以充分肯定。作为教师，既要对学生严格要求，对其过错决不姑息，又要谅解学生的过错。
3、态度上要宽容。
有的学生犯了错误仍强词夺理，态度蛮横，或把别人所犯错误作为自己可犯错误的理由；或像“挤牙膏”似的，加“压”以后才“吐”一点实情。这时老师也不能火冒三丈，要努力控制自己的情绪，力求“热”问题“冷”处理，尽量避免师生之间吵起来，其冲动会逐渐趋于平缓。当学生真正觉得老师对其并无偏见和恶意，而是和他平等相处真诚相见时，就会逐渐接受老师的教育，把老师的批评真正理解为是对自己的关心和爱护。
4、条件上要宽容
要允许犯错误的学生讲“条件”，并尽量给予宽容，满足其合理要求。如老师准备请学生家长来校或去家访，学生请求别告诉家长；老师要求学生在全班作检查，学生请求只交一份书面检查给老师；老师要把犯错误的学生交由学校处理，学生请求只在班内部处理等等，这时，老师不妨“妥协”一下，只要学生真诚地认识错误并决心改正，就应给其适当的宽容，答应学生的合理条件。
雨果说，“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”教师不会因为宽容而失去威信。宽容的教师深谙教育的艺术，对学生以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风；宽容的教师润物无声，在潜移默化中培养了学生形成文明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷，它对下一代的成长极为有益。因此，爱孩子就请宽容孩子吧！就像一首小诗所说的：

土地宽容了种子，拥有了收获；
大海宽容了江河，拥有了浩瀚；
天空宽容了云霞，拥有了神采；
人生宽容了遗憾，拥有了未来。
有原则地宽容学生，完全符合新课程的理念，正在而且必将使我们的教育在新的时期呈现出一种前所未有的美丽——一种跨越历史的美丽、一种永恒的美丽！教师的美丽来自宽容，愿每一条春蚕都吐出亮丽的茧丝，愿每一支红烛都闪耀出灿烂的光芒！