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高中音乐论文:论新课改中音乐教师应具备的基本素质    发布时间:2019-05-08 11:42:07
高中音乐论文:论新课改中音乐教师应具备的基本素质

内容提要:
“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。发展教育事业的关键在于建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍。”同样,要发展我国的音乐教育事业,关键也在于建设一批具有良好思想品德和业务素质的音乐教师队伍。本文从五个方面对音乐教师的基本素质问题略加论述:
一、高尚的职业道德和敬业精神
二、扎实的专业素养和良好的知识技能
三、良好的职业才能和创造性的教学能力
四、现代的教育观念
五、健康的心理和人格
当然,要做好一个新世纪的音乐教师,只具备以上素质是远远不够的,但上述几点是必备条件,而且相辅相成的。希望有志于音乐教育事业的教师必须做到。从而成为一名合格的音乐教师,为党的教育事业贡献更大的力量。
 
 
关键词:音乐、教育、教师、基本素质。

论新课改中音乐教师应具备的基本素质
凉州区职业中专   宗恒俊
“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。发展教育事业的关键在于建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍。”同样,要发展我国的音乐教育事业,关键也在于建设一批具有良好思想品德和业务素质的音乐教师队伍。音乐教师作为教师队伍的一部分,同其他学科教师一样,肩负着教书育人的重任。一个品德高尚、专业能力强、知识面广、关心学生的音乐教师,会得到学生的敬佩和爱戴。本文从五个方面对音乐教师的基本素质问题略加论述。
一、高尚的职业道德和敬业精神
一个好的音乐教师,必须具备高尚的职业道德和敬业精神,具有饱满的爱国热情,必须对自己所从事的工作有一份挚诚的爱。这样才能完成音乐教育中的德育渗透,才能培养学生健康的审美情趣。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”特别是在当前改革开放和商品经济的大潮中,音乐教师首当其冲,不少人凭借自己的一技之长,纷纷下海、跳槽,追求高收入。一个有事业心的音乐教师,面对这种情况,要不为金钱所诱惑,仍能执着地走自己的路,对自己的职业矢志不谕。
音乐教师在课堂和课外对学生进行的理论知识的教学和技能技巧训练是不够的,而是应该不断加强自身的行为修养,力求在工作中以身示范,用自己的审美情操感染学生,帮助学生树立正确的审美观念,培养学生对音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心,使他们的身心能够健康成长。
敬业的另一重要内涵是要爱学生。由于我国基础教育的水平参差不齐,尤其是音乐教育,受各方面的制约因素太多,学生的音乐素质差异也很大。但作为音乐教师必须一视同仁,不但爱成绩好、音乐素质高的学生,对成绩差、音乐素质低的学生也不能歧视。教师对学生的一次表扬或批评,一次鼓励或嘲笑,会直接影响学生的兴趣和爱好。如学生唱歌走调是常有的事,而教师的哈哈大笑或“左嗓子”、“五音不全”的评价,会直接导致学生害怕唱歌、讨厌音乐、与音乐解缘。只有爱学生、理解学生并加以正确的引导,才能实现自身的职业价值。
二、扎实的专业素养和良好的知识技能
清初学者王夫之说过:“欲明人者先自明”。这就要求教师首先要有扎实的专业素养和良好的知识技能。包括全面的音乐基础理论修养和视唱练耳、声乐、键盘、指挥、创编等技能技巧。这并不是说要求音乐教师成为歌唱家、演奏家、指挥家……,但每一项的基本素质却必须具备。
音乐知识。包括基本乐理、音乐常识、音乐史等,教师必须掌握五线谱、简谱的记谱法和音乐的基本要素,诸如:音名、唱名、节奏、节拍、旋律、调式、调性、织体……,并能灵活运用。对音乐史的基本了解,对主要音乐家的生平事迹、代表作品、创作背景等都应重点掌握。
歌唱。这是音乐教师最基本的能力。不一定人人都有一个独唱嗓音,但最起码的范唱能力是必须的。“艺术的精髓不在于技术,而在于心灵”。要求学生以情带声,唱云则意满天宇,唱水则韵绕青山。用心灵去感染学生、激发学生。
伴奏。能用钢琴和其他乐器,如手风琴、电子琴、吉他等弹奏简单的伴奏,并能用乐器进行教学,具备最起码的自弹自唱和即兴伴奏能力。
创作。是为表达个人的思想感情而组织音响,除创作一般的乐曲外,对已有作品的不同风格的即兴表演也是创作,为学校环境中的表演谱写和改编音乐也是创作。
分析。音乐欣赏对扩大学生的音乐视野、发展形象思维和欣赏分析能力具有重要的意义。中小学音乐教育中,欣赏是最重要的一部分。这就要求音乐教师必须具有较强的分析能力和鉴赏能力。开阔视野,广泛涉猎,强志博闻,必须有独到的领悟力、穿透力、挖掘作品的深层内涵。一个不了解贝多芬“命运”的教师,要教学生欣赏《命运交响曲》是很难想象的。
此外,对指挥、配器等技能的掌握和一般表演能力是音乐教师所必备的。
三、良好的职业才能和创造性的教学能力
音乐是一门艺术,教学又是一门艺术。一位歌唱家或一位演奏家不一定是一个好的音乐教师。要说唱歌,金铁霖不一定比宋祖英、阎维文唱得好,但金铁霖是著名的声乐教育家,在我国声乐教育中的地位无人可比。教师的功能是“传道授业”。如何“传道”?怎么“授业”?这就要求音乐教师必须有一定的语言修养和创造性的教学方法。
语言修养。讲一口标准、流畅、具有感染力的普通话,不断加强自身的文学修养,提高自身的联想能力和语言表达能力。唱歌讲究以情带声,教学语言也要讲究条理清楚、生动幽默、简洁明了,充满感情,特别是讲述枯燥的知识、传授抽象的技艺时,更要讲究这一点。“艺术的精髓不在于技术,而在于心灵”。尤其是音乐,是一门情感的艺术,用自己的心灵去感化学生,让学生真正得到艺术的熏陶、心灵的感应,做到声情并茂的同时达到形态完美的统一。
教学方法。教学是一项师生共同完成的双边活动,只有把学生的积极性调动起来,才能达到圆满的教学效果。包括四个方面的内容:1、掌握基本的教学方法,如:讲授法、谈话法、演示法、练习法等;2、对音乐教学法的熟练掌握,如:听唱法、视唱法、图乐结合法、听唱动结合法等;3、了解国外较有影响的教学法,如:铃木教学法、柯达伊教学法、奥尔夫教学法等;4、创造性的教学方法,根据自身和学生的特点以及条件、环境等因素,设计出自己的教学方法,因材施教,并能独立思考,创造性地解决问题。
四、现代的教育观念
教师的教育观念对自身的态度和教育行为有显著的影响,也就是说教师的教育教学行为是在教育观念的背景下展开的。不同的思想支配不同的行为,有什么样的教育观念就有什么样的教育行为。
当代世界著名的音乐教育体系及教学法无一例外都是以现代的音乐教育思想和观念为基础形成的。如:铃木才能教育思想中“培养孩子成为优秀的人”,“人类是环境之子”,“兴趣是能力的源泉”,“直觉或灵感也是一种能力”,“艺术是按照人类自身的能力创造出来的”等等。
在改革开放的今天,正确地、科学地、富有时代精神的教育观念体现在借“他山之石”解决实际问题的过程中。实现教育观念的许多“转变”,如:从偏向少数拔尖学生向面向全体学生转变,从过多的统一要求向多样化、个性化发展转变,从单纯追求知识向追求人的全面发展转变等等。
音乐是一门情感艺术,自古以来许多优秀的音乐作品都是“爱情”的典范之作,如《梁祝》、《茶花女》、《图兰朵》等,而许多音乐教师就因为这些作品中的“爱情主题”不敢面对,仅停留在表面,却无法上升到艺术的高度与学生共同探讨、欣赏,这其实就是一个观念的问题。
五、健康的心理和人格
最近看到这样的报道:某某学生就因为偷了一只铅笔而被老师在脸上刺上“贼”字;某班学生因为没完成布置的作业而被老师强制集体喝墨水、尝大便;更有丧失道德与灵魂强奸中小学生的事居然发生在教师身上。“人类灵魂的工程师”变成了“禽兽教师”,可叹!可悲!
美国作家戈尔曼的《情感智慧》中认为人的成功条件除智商因素外,还有情商因素,及情感智商。甚至提出成功的因素中智商只占20%,情商和其他因素占80%。情感智商包括:认识自身情绪的能力;妥善管理情绪的能力;认识他人情绪的能力;人际关系的管理能力等内容。这充分说明发掘情感的潜能,运用情感的能力影响生活的各个层面。教师的工作是与人打交道,而且工作对象是“正在形成中的个性最细腻的精神生活领域的人”,教师的情绪、人格、甚至一言一行,一笑一颦都会影响着学生的成长。因此,音乐教师的健康的心理和人格,如对事业孜孜不倦的追求;对音乐浓厚的兴趣爱好;对学生的热爱,乐观开朗,师生平等的切磋探讨;人际关系的互尊互谅;自我认识的不断完善。这些属于情商方面的要求是多么重要。
音乐教师在教学中如能给学生朴实、热情、大方、开朗、和蔼可亲的印象,并且关心学生,为学生排忧解难,就会使学生对教师产生一种既崇敬又敢于接近、友好相处、心理相容的亲切感,增强学习情绪,从而形成一种影响力而大大提高教学质量。
当然,要做好一个新世纪的音乐教师,只具备以上素质是远远不够的,但上述几点是必备条件,而且相辅相成的。希望有志于音乐教育事业的教师必须做到。严于律己,勤奋学习,加强自身思想意识和修养;培养良好的工作态度和心理品质,处处以身作则,以自己的模范行为影响学生;树立当代教师的良好形象,努力钻研业务,增长才干,丰富知识,密切联系学生,加强师生情感。从而成为一名合格的名副其实的音乐教师,为党的教育事业贡献更大的力量。
 
参考书目:
 
1、《音乐学科教育学》   曹理著  首都师范大学出版社
2、《给教师的一百条建议》  [前苏联]苏霍姆林斯基著,周渠译  天津人民出版社出版
3、《论教师素质的构成》  申继亮、辛涛著 人民大学出版社
4、《教育学》  人民大学书刊资料  1997年第4期
5、《幼儿才能开发——铃木的早期教育方法》 [日]多湖辉著  李镜流译  教育科学出版社出版
6、《情感智慧》  [美]丹尼尔·戈尔曼  哈佛大学《纽约时报》专栏   首都师范大学出版社译著


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