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高中音乐论文:从《琵琶行》中的音乐描写看描写音乐的方法    发布时间:2019-05-08 11:40:37
高中音乐论文:既 成 曲 调 又 有 情
         ——高中音乐论文:从《琵琶行》中的音乐描写看描写音乐的方法
                  
      学员姓名:刘溪  学号:
工作单位:河南省淮滨高级中学  高中语文专业
指导教师:杨传凯     职称:中学高级教师
  
    摘要:白居易的《琵琶行》从琵琶女的三次演奏入手,三次演奏详略得当,互为倚重,使看不见、摸不着的琵琶声生动形象地展现在读者面前。其音乐描写运用的手法主要有运用比喻的修辞手法,化抽象为生动形象;描写周围环境,从侧面进行烘托;使用拟声词,化无形为有形。同时,在传统文化经典中对音乐描写还有运用通感、以形写声,精心选词、一字传神, 驱遣想像、思接千载等方法,让平凡的文字中充盈着音乐的迷人魅力。
   关键词: 琵琶行;音乐描写;描写方法
    Abstract:
Key  Words: 
 
一、《琵琶行》中的音乐描写
    雨果说:“开启人类智慧宝库的钥匙有三把,一把是数学,一把是文学,一把是音符。”作为传统名篇,白居易的《琵琶行》既是一道文学的大餐,又是一场音乐的盛宴。
(一)文章从琵琶女的三次演奏入手,第一次演奏:江头送客闻琵琶:“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。”此时的琵琶女并未出场,但是,那悲凉、伤感的琵琶声已经分明透露出琵琶女独守空船的寂寞与凄凉,恰与诗人与友人惨将别的离愁别绪暗合。
(二)第二次演奏:江心聆听琵琶曲:“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。”此处首先写出了琵琶声的清脆圆润,恰似琵琶女沉浸在往昔回忆中的幸福与快乐。接着写琵琶声的沉吟冷涩,传达出琵琶女置身于现实生活的窘迫与凄凉。最后写琵琶声的高亢激越,那正是千呼万唤始出来的琵琶女愤怒的抗争与呐喊!
(三)第三次演奏:重闻琵琶青衫湿:“感我此言良久立,却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。”诗人由琵琶女的倾诉,想到自己的被贬,既悲琵琶女的悲凉身世,又悲自己的谪居荒僻之地。人悲,己怜,“同是天涯沦落人”。伤人,更伤己,两重感伤交融一体,积累沉淀,诗人怎不悲怆满怀,泪洒青衫?这“泪”,既是对被压迫妇女的同情,又是对当时社会抛弃人才的控诉。
二、《琵琶行》描写音乐的方法
三次演奏详略得当,互为倚重。那么,如何使看不见、摸不着的琵琶声生动形象地展现在读者面前呢?
    (一)运用比喻的修辞手法,化抽象为生动形象。写乐声粗重繁密用“嘈嘈如急雨”,写乐声轻柔细致用“切切如私语”,写乐声清脆圆润用“大珠小珠落玉盘”,写乐声婉转流畅用“间关莺语花底滑”,写乐声缓慢低沉用“幽咽泉流冰下难”,写乐声沉咽暂歇用“冰泉冷涩弦凝绝”,写乐声雄壮激昂用“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”,最后乐声戛然而止用“四弦一声如裂帛”。诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐,用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声, 将抽象的音乐变为可感的形象,使读者如闻其声,如见其形,不仅调动了读者的听觉和视觉,而且能激发读者的联想和想象。   
    (二)描写周围环境,从侧面进行烘托。如“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。”乐声已停,然而余音饶梁,经久不息,人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静,实则是充满了感情的时刻,听众的忘情和如痴如醉的神情,从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面,有着极其感人的艺术魅力。
(三)使用拟声词,化无形为有形。作者用“嘈嘈”、“切切”、“嘈嘈切切”描摹琵琶声,把无形的音乐熔铸于有形的文字之中。
三、传统文学经典对音乐描写的方法
无独有偶,虎啸猿啼、燕啭莺歌的动物声音,风雷相和、水石激荡的自然声响,管弦丝竹、戏鼓钟磬的乐音,在文学大家笔下也幻化成一篇篇优美的文章,同时,也丰富了音乐描写的手段与方法。
(一)运用通感,以形写声。《老残游记》描写白妞的绝唱大量运用了通感的修辞,让人深刻的感受到她演唱的精神魅力。如写白妞初唱时不甚大的声音,让人感到舒坦欢畅,“五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快”;写白妞越唱越高,“忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际”,尖细高亢、刚劲有力之声让读者不难想像;写白妞演唱至“节节高起”时,“恍如由傲来峰西面,攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁千仞,以为上与天通;及至翻到扇子崖,又见南天门更在扇子崖上”,具体形象地描绘出“愈翻愈险,愈翻愈奇”的歌声;描写白妞宛转千回的歌喉时,“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝数遍”,让读者似乎可手揽黄山的三十六峰,急促变化、回旋激荡的声音让人应接不暇;描写白妞演唱声音渐寂忽起时,“像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱”,夜空焰火,火树银花,姿态各异,炫人耳目,似把读者带到济南府的明湖居里,让人浮想联翩。
     (二)精心选词,一字传神。叶君健在《看戏》中写“她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒的滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。”“滚”、“滴”、“溅”、“落”本来是用来修饰可视物的,这里用来修饰歌词不能不说是创新。作者巧妙选取动词,生动形象地写出梅兰芳的歌声字正腔圆、珠圆玉润的特点。
 (三)驱遣想像,思接千载。韩静霆在《听泉》中这样描绘聆听《二泉映月》时的感受:“泉水一冲出深山罅隙,月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光,叮叮咚咚唱着歌,奔跑跳跃在惠山的竹林间草地上。忽然从高高的石崖向下“蹦极”,珠玉四溅;忽然在花丛间潜伏蛇行,若断还连,幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步,带着小鱼,携着蝌蚪,跑向山外的世界……”朦胧的月色、叮咚的泉鸣、青翠的山崖、翻飞的鱼儿……正是作者展开了联想和想像的翅膀,让这一切与音乐的意境相合,读者在欣赏时也应该驱遣自己的联想和想像,调动生活经验,才能走进文章的境界、音乐的境界。
  白居易出身书香门第,自幼绝顶聪明,五六岁便学写诗,9岁便能够辨别声韵,加之家庭和社会给予他很大的刺激和督促,造就了这位杰出的诗人。一曲《琵琶行》,堪称既成曲调又有情的旷世之作!
在文学作品欣赏和教学中,如果能通晓描写音乐的方法,在带给学生美感的同时,也可以交给他们欣赏描写音乐的文字的途径,甚至用自己的笔描写出生活中那优美动听的音乐!