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高中音乐论文:流行音乐如何融入课堂教学中初探    发布时间:2019-05-08 11:38:53

高中音乐论文:流行音乐如何融入课堂教学中初探

随着我国文化事业迅猛发展,流行音乐如雨后春笋般地茁壮成长,成为人们精神生活领域中不可或缺的一部分。娱乐多元化日渐改变着人们地传统习俗。教条式的教育方式已经阻挡不住人们强烈的求知欲。作为内在精神需要的求知欲一经形成,就成为构成学习动机的一个重要心理因素,因此教师采取的教学方法与措施对培养和发展学生的求知欲有密切关系。
每当我走进音乐课堂,就会有不少同学对我说:“老师,可不可以在音乐课中听些自己喜欢的流行音乐,课本上的歌曲离我们太遥远了,能不能教我们唱流行歌曲呢?”祈求般的语气流露出同学们对流行音乐有着极大的兴趣。面对这样的现状,我对学生进行了一番调查后发现,87.5%的学生喜欢流行音乐。因此,我得出了这样一个结论:音乐课不能仅仅局限于课本,还得由课本中延伸出来,以社会发展为背景,以学生的兴趣和爱好为切入点,将流行音乐有机地结合到课堂教学中来。那么,把流行音乐引进课堂的前提是什么?如何把流行音乐进行筛选后运用进课堂?怎样引导学生学习流行音乐等等问题?都是我们每位音乐教师应该深思的。本文从几个方面谈谈我的观点和看法:
(一)        时代需求、更新教育。
流行音乐作为一种艺术,能否走进课堂,曾经众说纷纭,大多数人认为流行音乐不能进入课堂,当今,中国教育界很多人都不得不承认阻止流行音乐进入学生音乐生活显然是不现实的。即使在传统音乐教育及发达的德国,现在也把流行音乐纳入音乐教学内容。人民音乐出版社出版的《音乐》课本第15册也已经纳入了三首流行歌曲——流行歌手郭峰创作的合唱歌曲《让世界充满爱》、迈克尔.杰克逊演唱的《我们同属一个世界》、汉城奥运会主题歌《手拉手》;周杰伦的《听妈妈的话》、《蜗牛》都已经被列入香港的音乐教材。事实证明,想把流行音乐堵在校园之外,根本是不可能的。一味地堵挡,挡不住同学们对流行音乐的热情。
新课改的发展要求,教师需要更新观念,以学生的趣和爱好,将优秀的流行音乐有机地渗透到音乐课堂中,学生受到音乐艺术的陶冶,触动他们的心灵,激发表演激情,真正成为课堂的主体,适应新课程发展的要求。因此,适时的让流行音乐走进课堂可以改变传统的教学模式,更可以弥补教材的生硬与不足,拉近课堂与现实生活的距离,提高学生学习音乐的兴趣。
(二)甄别歌曲、择优采用。
由于流行音乐还不成熟,音乐创作水平不高,商业味道浓,娱乐性强,流行歌曲大多是成人诉说自白情爱的爱情歌曲,而有的流行音乐只是在烘托一种气氛,本身就没有多大的价值,所以并不是所有的流行音乐都适合学生。被选出来的流行音乐,内容必须是健康向上的。因为从小学生的身心特征来看,他们还缺乏正确的判断好坏的能力,只有积极向上的音乐才能给人希望,让祖国的花朵充满信心的成长。
首先,爱国主义思想教育是选择流行音乐的一个重要方向,是主旋律,是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观,促进中华民族振兴的一项重要工作。这样的流行音乐能起到爱祖国,爱人民的思想教育效果。如教育科学出版社四年级上册第二单元中的课题二——祖国,您好。教材中只有一首歌曲《祖国有多美》,内容显得有些单一,我们可以适时的让学生学唱或欣赏《国家》《红旗飘飘》《龙的传人》等等,对学生进行爱国主义教育。
 其次,从音乐性角度来看。流行音乐旋律应该是优美的,美的旋律能得到美的享受,使学生心情愉悦,反之则不能。只有优美的旋律才会悦耳,学生才会喜爱,对其身体还是心理都是有好处的;音乐节奏应该是清晰的明快的,让学生熟悉、理解节奏的深层涵义。歌词要琅琅上口,通俗易懂。如周华健的《朋友》、刘欢的《从头再来》、张韶涵的《隐形的翅膀》、SHE的《不想长大》等等。让同学们从音乐中体验情感,生活中增进友谊,养成良好习惯,促进学生全面和谐发展,培养对人生与生活积极乐观的生活态度。
再次,越是民族的就越是流行,就越有生命力。只有民族东西才会经久不衰。流行音乐中有很多以民族的元素作为素材的流行音乐都极受欢迎。如周杰伦的《双截棍》用了小锣、二胡;林俊杰的《江南》和谢廷锋的《黄种人》都用了竹笛;腾格尔的《蒙古人》用了马头琴;信乐团的《One night in Beijing》用了京剧唱腔等等,这些作品都非常优秀动听。假如我们在介绍乐器或是在教京剧时,有选择性让学生感受一下流行音乐的魅力,我相信,不仅学生的兴趣增加了,而且受益效果会更加突出。
最后,爱是人类永恒不变的主题。“因为爱着学生的爱,因为梦着学生的梦,所以悲伤着学生的悲伤,幸福着学生的幸福,因为路过学生的路,因为苦过学生的苦,所以快乐着学生的快乐,追逐着学生的追逐。”用爱串联,把爱当取舍流行音乐条件之一。有爱的音乐,可以培养学生有一颗爱心,拥有宽大的胸怀,学生可以通过学习音乐来表达自己的爱。而教师对学生的爱则表现为把全部心灵和才智献给孩子们,这种爱是无私的,毫无保留地。教学时,教师一定要适时的把表达和抒发爱的情感音乐引入课堂上。这样的歌曲有很多供我们取舍,如抒发汶川地震情感歌曲《心还在一起》、《妈妈别哭》、《与你同在》;韦唯的《爱的奉献》等都表现出至情至爱音乐旋律的震撼魅力。
(三)、正确引导、有效实施。
孩子的认知随年龄成长有所发展但也不是绝对的,正确认识学生的心理和生理特征,是如何引导学生正确对待流行音乐的前提。现在的学生还没有具备完善的鉴赏能力,还不能区分它的优劣,只能按照自己的喜好全盘吸收流行音乐,难免会受到负面的影响,这就对教师如何引导学生正确对待流行音乐提出了很高的要求.流行音乐中不乏优秀作品,可以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。流行音乐在客观上有力地促进了学生音乐素质的提高,丰富了他们的内心情感,使学生的音乐生活呈多元化,拓宽了学生的音乐文化视野,丰富了学生的文化内涵,优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用,比起空洞的说教效果反而会更明显。周杰伦的《听妈妈的话》、《蜗牛》都是非常优秀的作品,已被列入香港的音乐教材。
音乐教师平时要做个有心人。经常观看电视或专业录相资料带,并把好节目录制下来,通过音乐活动课放给学生看,让学生讨论、各抒己见,同时老师也参与学生的评价,教会学生如何欣赏,从而提高学生的欣赏品位,并能自觉地远离庸俗的流行音乐。教师更要注意这样一种现象:美声唱法、芭蕾舞剧、大型歌剧、交响乐等高品位音乐领域,学生一时半会欣赏不了,这就要求音乐教师本身具有一定专业素养,对学生进行由浅至深地讲解、引导,让他们懂得如何鉴赏音乐。
总之,当今社会是信息的社会,学生对新生事物有着浓厚的兴趣和求知欲望,音乐教师应该很好地利用学生的这些特点,巧妙地“把流行音乐引入音乐课堂”,只要坚持新课程理念,一切以学生的健康成长为出发点,将流行音乐与书本音乐进行有机结合,音乐课堂一定会放射出夺目的光彩,绽放出创新之花。