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让音乐教育乘上美的翅膀——浅谈初中音乐教育中美育的运用    发布时间:2019-05-08 11:35:59
高中音乐论文:让音乐教育乘上美的翅膀
             ——浅谈初中音乐教育中美育的运用

 
美育是我国教育体系的有机组成部分,也是实施素质教育的重要内容。音乐教育是审美教育的表现形式之一,而审美教育又是音乐教育的核心所在。义务教育阶段音乐教育重点是培养学生学习音乐的兴趣,激发学生养成健康的审美情趣,在掌握一定音乐知识技能的基础上,逐渐提高审美能力,让音乐这门艺术,带给他们审美的愉悦,情感的共鸣及心灵的净化,使我们的学生成为热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人。
一、以生为本,在教学中接受美的熏陶
以往的音乐教学,往往是教师讲,学生听。教师在整个课堂中处于主导地位。学生在整个教学过程中,处于被动接受的地位。这种传统的教学模式,不仅扼杀学生的积极性,创造性,还使整个以审美教育为主要任务的音乐课枯燥乏味,学生逐渐对音乐课失去了兴趣。教师必须提高自身的音乐理论水平,认真研读和学习音乐课程标准。以课程标准为指导,结合学生身心的发展规律,改变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的陈旧教学模式,把思维的空间还给学生,把主动发展的机会还给学生。以提高学生对音乐的兴趣为基础,进而提高学生的审美情操。音乐课要调动学生的感官去准确的感受音乐,这就需要教师精心的教案设计。为了活跃课堂气氛,打破沉寂的氛围,在教学中应加入学生舞蹈、唱歌、游戏的活动环节。同时,教师应爱护和诱导每一个学生的积极性,无论条件好坏都不应指责,挫伤他们的自尊心,应多用鼓励性语言,对学生每个智慧火花的赞许,对学生上进表现的激励都能成为学生努力吸取知识的动因。在教学过程中,教师是学生的“同行者”和“引路人”,应与学生建立起平等、互助、合作的新型师生关系,共同参与课堂中的各项音乐活动,共同感受音乐的美,共同在音乐中成长。通过这些活动,让学生感受音乐之美,从而对音乐课产生兴趣,让学生爱上音乐,自觉接受音乐的熏陶。通过多环节的系列教学活动,提高学生审美能力,培养他们的审美情操。
二、以趣激情,在兴趣中激发学生的美感
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,根据初中学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容与生动活泼的教学形式,激发学生的情感。以兴趣激发情感,在音乐课上应首先激发学生兴趣, 然后把兴趣浓厚的学生引入音乐作品中。
(一)激发歌唱兴趣,启发学生美的表现
歌唱最大的目的是给人以美的享受和感染并陶冶情操,净化心灵。要使学生进入歌曲意境用真情去演唱和体味,准确地表达歌曲的感情和艺术形象,教师仅用抽象的语言去引导学生是远远不够的,教师要注重把音乐与学生的生活,尽可能融入一体,结合生活中熟悉的事物、人物、词语等来作形象的比喻和讲解,把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来。
(二)融入乐器伴奏,提高学习音乐美的兴趣
 学生学习打击乐器的演奏,不但可以培养他们的节奏感和识谱能力,而且还能培养学生的审美能力。在歌曲演唱或欣赏作品活动中选择性地加入各种小乐器(如:铃鼓、三角铁、串铃、沙锤、鼓、钹等)进行伴奏,可以渲染气氛,活跃课堂氛围。如在体验京剧中的“锣鼓经”等这种需全班都加入的活动时,教师就应鼓励学生开动脑筋自制打击乐器。这样在愉悦的氛围中既培养了学生的创造力,又培养了他们的协作能力。
(三)引导学生表演,增强对音乐美的理解
 表演与音乐是紧密相联的,它不仅能启发情感还能表现情感。因此,有时教师要有意识地和学生一起根据歌词内容去设计一些有助于记忆歌词和表达情感的动作来配合歌曲演唱。有时会准备一些舞蹈动作来让学生模仿。在这其中还可适当加入彩绸、扇子、手绢、花等道具。如:在《西南风情》单元中体验傣族舞、跳竹竿舞;在《梨园漫步》单元中结合时下正在热播的大型戏曲综艺秀节目《叮咯咙咚呛》,节目中的中韩明星皆是学生们的偶像,利用偶像的效应感知戏曲,从而对模仿戏曲里人物的简单形体动作;在学唱歌曲《感恩的心》时配合手语动作等。在这里我们先应启发学生根据所学内容进行即兴表演,再进行讲解、纠正或示范练习,最后让全体或部分学生展示成果。这样不但培养了学生的表演能力,加深了对音乐的理解,还增强了学习兴趣。
(四)引入竞赛环节,筑牢音乐美的知识基础
 把竞赛引入音乐课堂中,通过学生的独唱、合唱、舞蹈、表演、音乐知识或人文地理知识等不同形式、不同内容的小竞赛,如:在《亚非拉掠影》单元则可以分版块模拟央视的“青歌赛”中知识问答环节的形式来进行小竞赛等。这样可以使每个学生都能积极参与并充分展示自己,还有利于培养他们的集体荣誉感。值得注意的是,在这一过程中教师要引导学生养成良性的竞赛意识。  
 
 


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