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高中音乐论文:浅谈高中音乐教育中的德育教育    发布时间:2019-05-08 10:55:56
高中音乐论文:浅谈高中音乐教育中的德育教育
王桂双  河北乐亭汀流河高中
 
音乐教育与德育教育是中学教育领域中两个重要的组成部分,其目的都是要培养符合时代发展需要的优秀人才。如何做到将音乐教育与德育教育两者相统一、相融合;将德育教育渗透到音乐教育教学的全过程,收到“润物细无声”的教育效果,是摆在我们面前的一个重要课题。针对这一课题,本人结合十几年来的音乐教育教学经验,提出一己之见。
  • 音乐教育与德育教育的关系
音乐教育属于美育的范畴,与德育教育存在着紧密地联系,又有自身固有的特点。音乐教育的特点或本质就是它直接作用于人的心灵,达到以情动人、以情感人的目的。音乐教育的目标是:培养学生学习音乐的良好态度,引导学生积极参与音乐实践活动,丰富情感体验,使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力,培养合作意识和乐观向上的生活态度,弘扬民族音乐,使学生了解、熟悉、热爱我们国家的民族文化传统。这些教学目标与德育教育的目标有很多是一致和相互促进的。音乐教育对学生的德育教育方面具有独特功能和作用,是其它学科所不能比拟的。丰富多彩的教学内容,形式多样的教学方式,可以充分调动学生的感知,一方面在主观情感上得到审美体验,另一方面又使道德情操得到升华、心灵得到净化,进一步提升精神境界。中学时代是学生一生一个非常特殊而关键的时期。在这个时期,不但是学习知识和技能的时期,而且是世界观培养和形成的时期。成年后对于善恶美丑的判别标准,很大程度上取决于这一时期价值观趋向的形成。在这一方面,音乐教育对人的精神的潜移默化,有时候比政治思想教育来得更加深刻和直接。例如:当我带领学生欣赏《祖国颂》、《保卫黄河》等这些歌曲作品时,学生们的民族责任感油然而生,祖国的命运、荣辱与每个人息息相关,进而激发了学生的爱国热情,有利于他们树立正确、积极的世界观和人生观,培养高尚的道德情操。
二、如何把德育教育渗透到音乐教育教学中
音乐教育具有唤醒和整合人格的力量,它通过对人审美能力的发掘和培养,通过建构人的审美心理结构达到对人的心灵陶冶和人格塑造的目的。所以我们音乐教育的目的不能仅仅停留在教会学生弹、唱、识谱上,而要将德育教育穿插、渗透其中,最终达到培养学生的综合能力与素质,做到教书育人。
(一)、审美情感的培养。审美是音乐教育的核心,是作用于情感领域的教育活动。它能使学生在掌握音乐知识、技能、欣赏、演唱等过程中沟通审美情感,感染学生,提高其审美能力,促进良好心理品质的形成。审美属于情感教育的范畴,它能使学生通过课堂教学、课外兴趣小组及节假日、艺术节等活动的具体参与,而作用于学生的情感之上,培养学生美感的形成。审美情感的培养是提高学生音乐素质的基本条件。学生只有感知音乐的美,才会被音乐所陶醉,才会对音乐学习产生兴趣和动力。
在众多的音乐教育内容之中,发挥音乐教材中美的因素,来培养学生的审美情趣,充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……。从美的角度去挖掘教材的深刻内涵,以教师动情的演唱、演奏、生动有趣的讲解,结合使用直观形象的教具及多媒体手段的运用,启发学生细细品味音乐,以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生音乐鉴赏力及表现力的目的。例如:引导学生感受我国不同时代、不同地域的优秀作品的时代美、地域美;感受不同题材作品的风格美;了解音乐家的创作经历,使学生从他们的人格魅力中感受到性格美的存在;在民族音乐的学习、欣赏中,让学生感知流传至今,几经变迁的民歌、小调所带来的民族之美及器乐曲所创造的意境之美等等。学生在欣赏、学唱及活动中潜移默化的增长知识,提高了审美能力,增强了民族自豪感。
(二)、思想情感培养与德育教育的渗透。思想情感是客观存在,反映在人的意识中经过思维活动而产生的一种情感。它的表达方式有很多,其中用音乐来表达、陈述自己的思想,就是人抒发情感的一种最简便、最直接的方式。它作为一种能力存在于每一个人的潜意识当中,由于学生的潜意识当中都有一种感受音乐、表现音乐的能力,所以说音乐具有抒发情感的特点。当学生听到一首欢快、活泼的歌曲或乐曲时都会表现出兴奋与高兴,而听到一首低沉、悲哀的乐曲时也会出现情绪低落。这说明音乐不但具有较强的表现力和感染力,同时还可以激发学生思想情感的产生。
在音乐教育教学实践中,我们除了要教、授音乐基本知识外,还要对蕴含在教材中的德育因素加以概括和提炼,有针对性地强调德育教育的作用和效果,使学生在音乐审美体验中获得真善美。例如:我们在欣赏《常回家看看》这首歌曲时,我就把我们中华民族“孝”的优良传统贯穿其中,给学生们讲了黄香《扇枕温衾》这个故事,让学生们反思一下,我们能够为自己的父母做些什么?同时这也是我给学生们布置的课外作业。课后,有的学生为父母洗了一件衣服,有的学生为父母做了一顿饭菜,进而表达自己对父母养育之恩的感激之情。通过这一课堂,使“孝道”这一优良传统自觉内化为学生自己的实际行动。这样获得的德育教育要比任何说教来得自然、真实。
对学生进行行之有效的德育教育,单靠课堂上有限的时间是远远不够的。在当今大力开展素质教育的前提下,我们可以利用开设的课外兴趣小组、特长培训等不同形式的音乐课外活动作为教育载体。它也是学校音乐教育的重要组成部分,当然也是对学生进行德育教育的良好途径。音乐课外活动包括合唱训练、舞蹈训练和器乐训练三大类,也是培养学生协作精神、集体主义观念、磨练意志、培养吃苦耐劳精神的最佳途径。为了达到预期目的,学习之前我们首先要制订出严明的学习纪律,建立良好的课堂常规,做好学生的思想动员工作。因为该项活动需要一段周期方能见成效,所以要教育学生不能三天打鱼、两天晒网,只图新鲜,要制订阶段学习目标,养成刻苦学习、持之以恒的精神。在合唱训练中,特别要求自我和集体的统一,人与人之间的协作。因为合唱讲究的是整体艺术效果,而不是突出某个人的声音或某一部分,因此队员要树立全局观念,要有整体意识,应把自己的歌声作为整体音乐组成因素,注意团结协作,配合默契。只有如此才能达到旋律、节奏、音准、速度、力度等统一、和谐、均衡和饱满的和声效果。由此可见,音乐教学中,德育因素无处不在,我们只有不断地去发现、挖掘并加以引导,才能实现音乐教育的社会目标。
三、德育教育要与时俱进,适应时代发展需要
二十一世纪需要全面型、高素质的人才。音乐教育作为艺术教育的有机组成部分,既是素质教育的内容,也是实施德育教育的重要手段。音乐教育和德育教育也要随时代的发展、社会的变革,有所突破和挖掘,有目的的培养和发展中学生正确的世界观、人生观和道德观。这对音乐教师也提出了更高的要求。传统音乐教学方式已不适应现代音乐教育的需要。音乐教师也要跟上时代步伐,转变观念、创新教育模式、丰富教学内容,寓教于乐、寓教于德。我们应摒弃“说教式”的德育教育方式,要及时、有针性地开展教育工作。例如:在音乐教学中,我们时常需要学生们到网络上查找一些音乐素材和资料。这时当今德育教育中“如何有效利用网络资源,而又不沉迷网络”的问题就凸显在我们面前。我们就可以抓住这个机遇,从个人、家庭、学校、社会等多个方面分析原因,针对网络所带来的学生道德意识的弱化,加强对学生的思想道德教育。结合他们的身心特点,教育和引导广大学生,以生动活泼的形式开展理想信念教育,使他们树立起正确的人生观、世界观、价值观,强化思想道德意识,建立自觉抵制不良思潮和外来腐朽文化侵蚀的思想防线,提高对不良信息的识别能力。同时,加强对学生的法制教育,宣传有关网络的法律法规,使学生知法、懂法、守法,增强其自身的法制观念和自我保护意识,从而成功地解决这一问题。因此,德育教育必须紧扣时代脉搏,紧跟时代步伐,不断的注入新鲜血液,才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
综上所述,音乐教育具有强烈的艺术感染力,浸入学生的内心世界,通过审美体验的积淀,产生巨大的行为力量。音乐教育是对学生进行德育教育的重要途径之一。音乐教育在学校的德育工作中的确担负着重大的责任,发挥着不可替代,不能缺少的作用。我们要不断挖掘音乐教材多元化的育人内涵,逐步渗透理想、道德教育,使学生成为身心健康、道德品质高尚、有知识、有能力,符合时代发展要求的合格人才。