高中信息技术论文:浅谈信息技术在高中作文教学中的应用

高中信息技术论文:浅谈信息技术在高中作文教学中的应用发布时间：2019-04-11 14:20:58

高中信息技术论文:浅谈信息技术在高中作文教学中的应用
内容摘要：本文论述了现代信息技术在高中作文教学中激发学生兴趣、帮助学生积累素材、指导学生谋篇布局和提高学生语言表达能力四个方面的应用，阐明了现代信息技术与作文教学的结合是切实可行的。
关键词：信息技术作文教学应用

众所周知，信息技术已经是家喻户晓，信息技术是当前最先进的、最广泛应用的一门科学技术，教育是立国之本，是国家发展强大、民族素质提高的根本途径，教育理所当然地应该与最先进的科学技术结合起来，才能更有效地施行好教育这一活动。
教育要发展，要培养高素质人才，创造更高的科技水平。就要将信息技术与学科整合，这是社会发展的需要，，也是教育发展的需要。国家教育部基础教育司副司长李天顺在落实‘全国中小学信息技术教育工作会议’精神积极推进中小学信息技术教育中说到：“信息技术与学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心，是改革教育模式，教学方式和教学手段的重要途径。”信息技术是教学多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术化、民主化的重要手段，信息技术与学科整合教学又是科学与艺术的统一，是实现教学科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。因此发展信息技术的教学是大势所趋，是历史和时代的需求。
语文学科是一门基础学科，集工具性、人文性于一体，并且她与我们的生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标，按新课程语文教学理念，新课程语文重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求，要提高学生学习的主动性和自主性，要学得主动，要有创新精神。然而，现实生活却又是另外一种情况，学生的语文学得不如人意，尤其是作文更是令人堪忧。
现在高中生的作文水平普遍存在着较多的问题，我们每天看到的高中生作文，记叙文没有生动细致的描写，说明文没有科学严密的说明顺序，语言缺乏逻辑，议论文空洞、堆砌材料，没有严密的推理。
可以说，学生缺少自己的思考，不能真实地去体验生活，无病呻吟，缺乏真情实感；题材匮乏，缺乏生活感悟，喜欢用大家熟透了的老材料，失去了自己的个性；写作形式套路化、模式化，缺乏创意；语言干瘪，毫无文采。有趣味、生动传神的好文章如凤毛麟角，少得可怜。
学生在完成作文后缺乏成就感，不知道自己写这么多作文有什么用，写了作文后有了什么提高。他们总感觉到写作文很累，很无奈。
造成这种现状的原因固然是多方面的，但是也与教学方法的滞后有关系。将信息技术与作文教学整合起来不失是一个好办法。新课改也说到：“推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛运用信息技术教育手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合是信息技术教育发展中应特别重视的问题。”信息技术由于其强大的容量，其快速整合内容的法式，其图、文、声、像并茂的感官效应而深受学生的欢迎。
　　一、利用信息技术调动学生的写作兴趣。
信息化时代多媒体所起的作用是非常重要的，它可为学生提供千姿百态、音像交融、声情并茂的直观信息，从而激发学生乐学、好学，有效地促进学生的思维发展，同时培养学生独立获取知识的能力，起到优化教学的作用。
例如，在“写触动心灵的人和事”这一题材的作文时，我先制作出黄方国的例文父亲的有关片段画面：儿媳的高傲、冷漠，孙子的顽皮、不懂事，我的许多无奈，父亲的畏缩、忍让，并配以文字加以讲解，教学生如何去挖掘生活的内涵，如何找出生活中那些令人心动的平凡小事。之后，教师又与学生一起去寻找、探讨自己生活中有哪些至今难以忘怀的大事、小事，有哪些感动人心的细节，思考自己对亲人、朋友的态度，剖析自己的灵魂。教师还运用电脑在课前找出一些相关的画面，一边寻找、讨论，一边打出有关的画面，气氛非常热烈，师生互动的效果是很好的。学生明白了，一个生动的场面，一句真情的话语，一个善意的微笑……只要我们的心灵不麻木，就会激起涟漪。
二、利用信息技术可以帮助学生获得更多的作文信息，积累素材。
“信息技术作为有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、处理、检测、分析和利用等方面的技术，能够延长或扩展人的信息功能。”“掌握信息技术、适应信息化社会发展的要求而提高信息素养，是现代社会对人才的新要求；信息技术也正在成为人类进一步创新必不可少的凭借力”。
因此信息技术是语文教师教学中必不可缺的一种工具，是教师和学生的助手，它能快捷帮助查找、整理资料，传递信息。
著名特级教师顾德希在“语文现代教育技术应用”座谈会上也曾说：语文课程资源是随着社会不断发展而日益丰富的。20世纪语文学科的建设，一刻也没有离开过不断发展、丰富的语文课程资源的开发利用。大量新文学作品被选入教材，‘听说’能力的培养被列为重要的教学内容，影视作品被广泛引进课堂等等，都反映了语文学科建设的这一规律。20世纪末社会信息化水平迅猛提高，21世纪将是信息化的世纪，信息技术理当成为21世纪语文教学现代化的重要资源。……这样的资源被开发利用，语文教学的手段和条件都将发生巨大变化。当尺幅千里、芥子须弥，留声致远、异步对话，心游万仞、思接千载等种种原来属于夸张想像范畴的东西一旦在语文教学中成为现实，学生语文学习的主动性、创造性所能达到的水平，必定是空前的，是今天所难以预估的。
训练“写人要凸显个性”，我就要求学生到菜市场寻找一位卖菜的小贩做目标人物，仔细观察他的一言一行：身高长相、衣着手势、吆喝的神态语言、卖菜的动作，与邻近摊贩的交往，等等，有条件的学生可用相机拍下来。然后又要求学生到网络上寻找几种不同类型的小贩，把他们做生意的有关事例选取一些。将所有的信息整合之后，师生一起将小贩分为忠厚诚实型、麻利勤快型、油腔滑调型、投机取巧（短斤少两）型，用相关的事例佐证，这样，一个小贩的雏形就出来了。再指导学生对他们进行细节描写，描其行，绘其色，小贩的形象就生动了。
学生爱上网，可玩的多是虚拟的网络游戏，聊的也多是无关痛痒的闲话，浪费的又是宝贵的时间。教师平时不妨给学生提一个小目标，要求学生一周查找一个人物类型及其事例，或某一议论文的素材，日积月累，学生当受益匪浅。
网络是输送信息最快捷的一种方式，社会生活中发生的重大事件学生不一定会了解，也不能完全正确地分析好，作为教师就要及时把这些信息传递给学生。如每年评选的“感动中国的十大杰出人物”、“感动中国的十大法治人物”，他们的优秀事迹就是学生写作议论文的最好的素材。有空余时间不妨把颁奖实况播放给学生看看。既能积累素材，又能提高学生的道德修养。
三、利用信息技术可以帮助学生理清写作思路，谋篇布局。
无论语文教学如何改革，写作始终是中学语文教学的重头戏。在教学中，我们也常常遇到不少学生，平时作文材料积累了不少，文章也写了不少，但就是到了高三还是写不出文从字顺、条理清晰的文章来。究其原因，除文字基本功外，还有思路不清，不会谋篇布局。我们在作文指导、作文讲评时哪怕说的头头是道，说得唾沫四溅，还是有些学生当做演“洋电影”，老师累，学生苦。怎么办？不妨也试试用信息技术。
学习写景抒情类的文章时，把荷塘月色、故都的秋景、常春藤向阳的画面配合课文学习，讲清该文章的写作思路，使学生知道作者是怎样写景的，写景的目的是什么，文章的主题是怎样体现处理的。然后指导学生观看不同地方四季之景的课件，让学生亲近自然，认识自然，欣赏自然，陶冶性情，激发情感。再告诉学生写什么景要抓住什么特征，抒什么情，按什么顺序来写，把学生的认识由感性上升到理性，文章的思路就清晰了，学生也有话可写了。
从心理学的角度看，“原型启发”有助于激发学生的想象能力和创造能力，有范文和优秀习作作原型，进行启发，不仅易于打开思路，还有利于培养创新精神，再配合生动的景物画面，更有利于增加学生的认识，积累材料。
有时候可将学生中间产生的示范文章，包括优秀的、或者存在普遍问题的文章通过多媒体屏幕展示，指导学生进行思路剖析，引导学生评判和修改，谈作者的成功和不足，还要谈阅读体会和修改建议，通过教师引导和学生互评,对大家启发很大，这对作者和读者很有亲切感,能产生很大的震动作用，
四、利用信息技术可以帮助学生进行比对，提高自己的语言表达能力。
我们平常常说某文章语言优美，某语言生动形象，某语言说理深刻，逻辑性强，究竟好在哪里，语言感悟能力差的学生不一定能明白，能理解。我们也可以试试用多媒体，把此语言制成一个个形象的课件让学生比对，看作者用的语言与学生的语言差别在哪里，学生自己可以调动哪些语言来表述。对同一件事、同一个景、同一个理，把不同的学生的表达打印在屏幕上，大家来评比。将直观形象与文本有机地融为一体，适时适度地呈现给学生，从而促进学生语言思维的发展。所以说，现代信息技术为学生搭建了“说”的平台，提供了“说”的范例，发展了学生的说话能力，最终提高了学生的写作能力。
总之，现代信息技术以其灵活多样得手法，能够寓教于乐，不仅能提高学生的作文能力，同样也能提高学生其它学科的学习能力，使学生能够获得知识技能，发展能力。

参考文献：
1、“语文现代教育技术应用”座谈会纪要[J].中学语文教学
2、.语文学科教育学饶杰腾[M].北京：首都师范大学出版社
3、利用信息技术开展作文教学刘秉昆
4、巧用信息技术优化作文教学淄博师专附属小学司涛
5、国家教育部于2000年提出了关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见；
6、学习信息技术的重要性；