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浅谈如何让“后进生”在小学美术课堂中充满自信 发布时间：2019-05-16 10:25:10
浅谈如何让“后进生”在小学美术课堂中充满自信
【内容摘要】本文分析了“后进生”的心理特点，根据他们的心理特点，找出提高“后进生”自信心的教学方法：课前“多夸”一点；导入“新鲜”一点；示范“多样”一点；展示的机会“增加”一点；辅导“更多”一点；评价“更高”一点。通过提高他们的自信心可以让他们喜欢美术课、喜欢美术老师。
【关键词】美术课 后进生 自信心
“后进生”是指在教育的主导影响下形成的一部分特殊学生，即在品德和学业两方面都相对比较落后的学生，“后进生”的心理特点主要有：自卑心理、逆反心理、戒备心理、懒惰心理等等。在小学美术教学中，教学生学会克服心理弱点，提高自信心是非常重要的工作，结合“后进生”的心理特点，在课堂中我尝试采取了以下教育方法：
打上课铃后，我总要保持微笑的面容走进教室，使他们对教师产生一种亲切和亲近感，为轻松的课堂教学打下良好的铺垫。根据不同的学生特点，根据他们的坐姿、安静快慢、工具准备等不同情况，我都极力尝试找出每个“后进生”的优点，以恰当的方式去表扬他们，使他们发现自己的长处，由此产生自信心，从而能有一种欢乐地心态集中到我的课堂上来。
二、导入“新鲜”一点
在导入上下功夫，一上课就能把全体学生的注意力吸引到课堂上来。
1、视频导入。“少年儿童朋友天性好动、好玩。”①因此，在课堂开始，组织儿童观看歌舞视频，在欢快和动感的旋律中，师生一起边唱歌边跳舞，学生很快就能融入到课堂中。特别是“后进生”，在活跃的课堂气氛中，也会积极的参与活动。
2、欣赏导入。大家都喜欢美的东西，所以好的范画能把学生的注意力一下子吸引住。在上名字大变身这一课时，我把自己精心设计的名字展示给学生看，大家都表现出惊讶的表情，都纷纷议论：“多好看啊”、“好有味道啊”、“这个怎么弄出来的啊？”，都露出惊喜和新奇的表情，我特意引导“后进生”说说自己写的名字和我设计的名字有什么不同，再指导学生欣赏评价、分析设计名字，激发学生强烈的作画欲望，因而那堂课全班都设计出了自己的有趣味的名字，达到了教学预期效果。
3、巧设悬念。小学生有很大的好奇心理，课堂上，教师巧设悬念，可以激发学生的学习兴趣。比如在教学恐龙世界这课时，我先出个恐龙的谜语让学生猜，因为二年级的语文课中就有学过有关恐龙的课文，所以我刚说完谜语，“后进生”也能马上就说出了答案，我马上抓住这个机会表扬他，肯定他，这样可以集中他们的注意力，激发他们学美术的兴趣。
美术课中做示范可以让学生更直观的学习，示范是帮助学生理解描绘对象、掌握作画要领的重要手段。示范的方法很多，如在学习加一加，变一变一课时，我先在黑板上写一个大大的6字，再指名学生说一说：6字让你想到了什么。我利用6字的形状添画成蜗牛，并快速的叫一个“后进生”起来，告诉大家我添画了哪些东西；我还叫一些“后进生”上台来黑板示范自己的联想；或者把自己的联想展示全班。利用这些机会，我表扬了很多个“后进生”。得到大家的肯定的“后进生”，在课堂中会表现和作业效果可想而知。
多让学生展现自己，特别是“后进生”。比如在上留住秋天一课时，我先引导学生欣赏一些常见的卡通图片（鱼、蝴蝶、蜻蜓等），分析其外形特征，然后让学生观察下自己都带了哪些形状的树叶，并且拿起树叶拼一拼。很快学生拼出了很多新的形象，学生兴奋地看着自己的作品，等着老师的评价，这时我会多展示“后进生”的作品并用各种词语表扬他们， 作品得到展示和好评后，他们就表现得更积极了。
辅导是美术课教学中的重要环节，知识和技能的掌握和消化全在此中。因为“后进生”接受能力相对差些，所以要帮他们一把，给他修改几笔，在关键的地方提醒一下，使他们能画下去，让他们体会到成功的喜悦，从而让他们自觉地积极参与到课堂中来。
“孩子们虽然有时候也有告诉你他不喜欢自己画的画，但这很有可能是在期望你能肯定和赞赏他。因此，对于孩子们的画，要注意多从正面去进行鼓励。”②记得在上动物运动会一课时，有个“后进生”把自己的画交给我，说实话她的画画的并不好，可我望着她那渴望肯定的眼神，没法说出她的缺点而是表扬她“构图饱满”、“颜色鲜艳”、“大有进步”！自从在课堂上表扬她以后，我发现这个学生以后上美术课变的更认真了，每次的作用都能认真完成，按时上交。让我更惊喜的是：她在校园内只要是看到我，不管离我多远她都会飞奔过来抱抱我和我亲近一下；她在画上经常会加上“老师，我爱您！”。
通过以上几点教学方法，我感觉“后进生”都能在美术课堂中找到自己的闪光点，能得到同学和老师的肯定，从而增强自己的自信心。使他们更喜欢上美术课、喜欢美术老师。
【参考文献】
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马光复著 游戏与娱乐 明天出版社
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英 摩伊·凯特莉著 少儿绘画辅导探索湖南美术出版社
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