初中英语论文:初中英语课堂情境教学的创设

初中英语论文:初中英语课堂情境教学的创设发布时间：2019-05-06 11:12:36

初中英语论文:初中英语课堂情境教学的创设
关键词：创新，灵活，热情，关爱
摘要：现代化的教师要有效的将教学与现代化的教学手段相结合，灵活的创设教学情境，设计出新颖的课堂内容去满足现代化学生的需求，让学生主动地学习，自由地在知识的海洋中徜徉。
要想做一个合格的，受学生们喜爱的老师一定要深入到学生去，不断的研究他们，想他们之所想，授学生之所需。此刻在我们面前的是二十一世纪被各种高科技所包围的学生，作为教师，如果再继续延续之前的教学模式必被时代所摒弃，所以作为现代化的教师就必须利用现代化的教学手段，用我们的智慧研究出适合学生的教学方式，想一想为什么很多文化不高的人也能把他的母语说的那么流利，运用的那么精当？那是因为每日我们周围的人都在说“她”，在不知不觉中运用“她”，每日沉浸在这样的氛围中，听的多了说的久了，自然就熟练了；那么试想在英语的教学中也能让学生沉浸在这样的语言氛围中，学生怎能不会说，怎能不爱学。下面我就简单的在英语教学中教学情境设置这一环节上谈谈我的尝试。

创设语言环境，从学生们熟悉的话题出发，激发学生热情，迅速导入正题。

比如，我在新标准外研版七上Module2Unit1<Is this your mum?>的教学过程中，首先我利用PPT展示一张我的全家福照片，利用This is… These are…句型介绍我的家庭成员，引出本节课要教授的new words：aunt, brother, cousin, daughter , family , father , grandfather ,grandmother, grandparent , parent , mother , sister , son , uncle ，接着让学生利用课前准备的全家福利用key structure：This is These are来介绍家庭成员，巩固所学内容；又比如我在新标准外研版七上的Module8 Unit1<I always like birthday parties.>的教学中利用学生都熟悉的生日派对来引出话题，我首先利用PPT展示我今年过生日的几张照片，向学生介绍我在过生日时会收到什么礼物及会做哪些活动来介绍本节课要讲授的new words： always，usually，often，seldom，hardly，never等频率副词，接着我问一名同学他的生日派对会收到什么样的礼物，做什么样的活动，然后用这些频率副词总结。接下来，分小组讨论小组成员在各自的生日派对上会做什么活动收到什么样的礼物，由小组长呈现所在小组的讨论结果，用这些频率副词总结；又如在讲授新标准外研版八上的教材Module10Unit1<It might snow>的过程中我就剪辑了一小段天气预报播放的视频，迅速引入对天气提问的话题What’s the weather like today?首先我提问学生答，接着学生互问互答，引出今日的new words and expressions: cloud, shower, snow, storm, cloudy, rainy, snowy, sunny, windy, skate, thick, ice, temperature, degree, etc.学生对此话题要涉及的单词，词组，句型都熟记于心的情况下我顺利过渡到listening practice的练习环节，那么学生听起来就会很顺利；再如我在讲授外研版九上Module10 Australia Unit1 <The game that they like most is Australia football>时，我首先利用PPT展示澳大利亚的一张地图，让学生谈论澳大利亚的地理位置，风土人情及美丽风光，在学生们所谈及的内容的同时，我又利用了澳大利亚相关的图片Ayers Rock（艾尔斯岩），Sydney Opera House（悉尼歌剧院），Uluru （乌奴奴大岩石），Great Barrier Reef（大堡礁），koala（考拉），Platypus（鸭嘴兽），Kangaroos（袋鼠），让学生们真实的感受澳大利亚的美丽风光，鼓励学生好好学习知识，将来走出国门，亲身感受。

创设问题情境，帮助学生迅速而正确的理解当堂所授要点。

同样还是以Module10 Unit1<It might snow> 为例，我没有让学生直接做教材上的练习而是增设了问题1How many places are mentioned in the article？ What are they？学生们回答之后我马上回答本节课所授的重点结构What’s the weather like in these places?回到教材，让学生有针对性的进行接下来的听力练习，自然而易于学生接受。
三．创设表演情境，鼓励学生将所学语言运用到实际中，培养学生的交际能力。
    寓教于乐是英语教学的一个原则，新标准外研版教材的编排也体现了这一特点，将语法结构的讲授贯穿在活动当中，让学生在练习的同时，通过使用来进一步的体会语法教学，使英语教学的整个过程通过语言交际的形式表现出来。因此，我在教学的过程中严格遵循此原则。比如，我还是在新标准外研版七上Module2Unit1<Is this your mum?>的教学中，在show time 这一环节中，我展示了一张兴隆大家庭超市的结构图，分配小组活动，每个小组设置导购一名利用本节所学expressions：on the left , on the right , next to , in front of…帮助“顾客”购买所需物品；又如我还是在新标准外研版七上的Module8 Unit1<I always like birthday parties.>我让每个小组准备一个情景，按first，second，then，finally等顺序到讲台上讲其情景变现出来，这样既让学生将学生知识运用到实际中又培养了学生小组合作精神和其表演力，让学生在玩中学，学中乐，调动学生的积极性。
四．创设游戏情节，培养学生的想象能力及创新思维能力
    英语教学中游戏情节的设置能够极大的发挥学生的想象力，达到寓教于乐的最佳效果。在较短的时间里，在适宜的教学环境中达到预期效果，激发学生的学习兴趣，发展学生的各种能力，启发学生的思维及想象力，培养学生的情感价值观，发挥其独有的作用。例如我还是在新标准外研版七上的Module8 Unit1<I always like birthday parties.>讲授中我设置了这一环节，快速的让每个小组说出来在过生日时都可以做什么活动，哪个小组未能说出或者与其他小组的答案重复该小组则推出游戏，直到游戏最终剩下的小组为获胜小组，不但活跃了英语课堂的气氛，而且也极大的活跃了学生们的思维想象力又例如我在讲授外研版九上Module10 Australia Unit3 <Language in use>Activity3时，我利用大屏幕展示句子 This is an animal that is slow。→This is an animal that comes from China →This is an animal that is black and white。→This is an animal that eats bamboo。来让同学猜这是个什么动物。然后分组利用定语从句的句型写出句子让其他小组来猜，让学生们在游戏的同时复习了定语从句这一语法知识点。
五．创设情景剧，培养学生的表演力及人文素养
    我们要鼓励学生将生活中所遇到的事，所说的话编成一个个小的故事，这样对学生来说是一个很大的锻炼。教师应该提供给学生一定的机会，让他们积极的说，积极的表现，增强学生说英语学英语的兴趣，变被动为主动，让学生成为课堂的主体。
六．灵活处理课堂意外状况，巧妙创设情境
    教师在课堂教学中总会出现一些意外状况，教师要善于抓住这样的“意外”资源，创设情境，将会使教学收到意想不到的成效。在教学过程在学生有时会说出，教学设计外的语言，那么教师一定要及时恰当的去处理这些教学问题，和学生做好互动，对学生的语言做出积极的点评，鼓励学生开口去说，并积极的去利用学生的话题创设出对应的教学情境，让学生感受到教师的关注，从而能保持愉悦的心情而上课，最大限度的发挥学生的潜能，达到事半功倍之功效。
七．创设情感切入点，培养学生的情感价值观
    我们所面临的学生大多数是独生子女，是被宠大的一代，是被丰富的物质生活包围的一代，在这样的蜜罐中长大的孩子，自然情感就会相对的淡漠。给予此情况，教师在授课的过程中就要对此进行培养。我在这方面也进行了尝试。例如我在新标准外研版七上Module2Unit1<Is this your mum?>这一课时的讲授结束时，配上了时间都去哪了这首歌曲，配上班级某个学生家长提供的该生从出生到现在的成长记录，让学生体会家长的付出，让学生爱他们的爸爸妈妈，学会感恩父母，感恩社会。
总之，课堂情境的创设方式是多样化的，教师不管采用哪种方式，只要遵循启发式的思维方式，让学生能够积极主动的参与到教学活动中来，那么我们的课堂就是一个成功的课堂，达到了我们英语教学的初衷。