学生生物小论文:我喜欢的生物课

学生生物小论文:我喜欢的生物课发布时间：2019-04-17 11:00:02

学生生物小论文:我喜欢的生物课
上初中后，我的生活真可称得上丰富多彩。不仅是生活，学习上我的积极性也竟前所未有的高，学习的劲头特别足，像一个饥渴的人，急需食物来填饱肚子。初中与小学最大的区别是什么呢，我想应该是学习的方式吧。
我喜欢生物，但是我不一定能够读懂生物，生物实在是太深奥了，例如人体的血液循环、植物的呼吸以及植物的光合作用等都会让我摸不着头脑。对许多人来说，生物难以理解，大多数的学生学习生物基本靠的都是死记硬背，这样做的话只能应付一些简单的、直观性强的考试题，可是一碰到知识应用方面的题可能就无所适从了，比如上学期的期末考试我的生物成绩就很不理想，主要原因就是那次考试侧重知识的灵活运用，要求我们把课堂上学到的知识运用到实际生活中去，但是我在这方面水平远远不够，对我而言，生物是一门难以攻克的学科。老师在课堂上讲的并不完全明白，需要自己课下慢慢地琢磨理解。
经过老师的帮助和自己的不断摸索我的生物成绩有了很大的提高，学习生物的兴趣也更浓了。
在这里，不用把老师当神一样供着，天天背什么标准答案，我们也真正融入进学习，有什么疑问，不是去找答案，而是和同学一起讨论，各抒己见，阐述自己的看法，互相指出错误。这样，很快，我们都认识到自己看法的不完美，也渐渐使自己的答案更准确，更到位。这真的是自主的，不用老师逼着学，不仅心态好了，效率也高了。如果说小学的填鸭式教育那些题目的“标准答案”是老师给我们的一条条鱼，填饱我们的肚子，那么，上中学后，我们的一场场讨论学习就是一根根鱼杆。鱼，就算再肥美也总有吃完的时候；可是鱼杆，却让我们尝到了自己钓鱼的快乐，真正填饱了我们的肚子与精神。
结合我的生物成绩的转变，现在我谈谈我学习过程中的几点感受。
首先，要把复杂和难以理解的知识简单化，有些内容很难理解，就需要把这些知识简单化，所谓简单化，并不是删去一部分知识，使知识量减少，而是在原有知识储备的基础上，把所学过的相关知识融会贯通，再结合日常生活中的常见例子，这样就可以把抽象的知识变得简单化。例如我们老师在讲解“尿的形成过程及原理”时，就把肾小球、肾小囊和肾小管比喻成窗纱，他们分别可以过滤不同的营养物质，直到最后形成尿液。老师就利用了通俗易懂的语言帮助我们更好地理解较难的知识。
第二，关键是亲自动手做实验。生物是一门自然学科，涉及到了许多实验，这些实验是与知识点紧密相连的。我们自己动手做实验，一方面满足了好奇心，另一方面也使得我们对知识的理解更加深刻。在学习中老师经常会让我们做实验，在实验中我不仅学习到了课本上的知识，而且还学到了许多课本外的知识，极大地丰富了我的生物学知识。
第三，关键是合作探究。在老师的带领、班长的号召下，我们渐渐形成了合作探究的意识。渐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。老师唱独角戏的机会少了，上课打瞌睡的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。看，这边正讨论着如何用更简单的方法解决问题，那边正商量着下次如何避免犯同样的错误。老师则“悠闲”地踱着方步，在各个组间转悠，不时地指点几下。这堂本枯燥无味的试卷评讲课，因大家的积极合作而上得有声有色。我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。比如在学习“人体的血液循环过程”这一内容时，老师并不是直接把血液循环的过程给我们板书出来让我们死记硬背，而是让我们每个小组结合课本上的血液循环过程示意图，互相讨论，并且还要知道怎样由动脉血变成静脉血，在组织细胞和肺泡处发生了怎样的气体交换及物质交换。经过我们认真的讨论之后，老师又对一些重点知识进行了点拨和强调，这样比起老师直接告诉我们答案印象要更深刻一些，理解的也会更透彻一些。
由于老师使用了科学合理的教学方法，我的听课效率大大提高了，老师对我的学习方法不断进行指导，再加上我自己的不断努力，一学期下来我的生物成绩显著提高了。同时在课下老师也经常给我们补充生物课外知识，让我们了解最新的生物研究成果及发展动态，逐渐激发了我学习生物的兴趣。现在我非常喜欢上生物课，觉得自己在生物课堂上就像一条渴求知识的鱼一样尽情地畅游在知识的海洋里，快乐地汲取着丰富的知识，正一步步向神秘的大自然接近。
教师点评：
这篇文章叙述了自己在学习生物初期的迷茫，老师课改的一些具体做法和学生的收获，以及现在所取得的成绩，结合具体的知识详细介绍了他在学习生物过程中坚持合作、探究，通过小组学习、全班交流的方式合作解决问题，从中体验学习的快乐、获得心志的发展，促进了学生的全面提高。教师的课改带动了学生学习的改变，学习兴趣得到极大提高并取得理想的效果。并且写出了自己在学习生物方面的远大理想，处处显露出了自己的真情实感。