初中生物论文:生物高效课堂实施

初中生物论文:生物高效课堂实施发布时间：2019-04-17 10:55:54

初中生物论文:生物高效课堂实施
              曹杨珍
摘要：“一堂好的生物课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。”如何科学把握四十分钟，组织有效的教学,使孩子们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高生物素养。如何在生物学科课堂教学中开展活动化教学，给学生提供参与课堂教学的机会，让学生在活动中学，在快乐中学，有利于提高生物课堂教学质量，培养学生知识，技能，情感等综合素质。促进学生的全面发展。
关键词：初中生物   高效课堂   教师   学生   课堂教学

作为一名教师，能得到锻炼的机会实在难得，在新的环境中工作和生活更是一种磨练和适应。如今，高效课堂的实施对我们又提出了更高的要求，要克服学生的各种惰性现象，提高课堂师生教与学的效率，实现教学效果的最优，教学效益的最好，避免教师教的累，学生学的苦，那么课堂教学方法是关键。在此，我想结合我在教学过程中的一些经验和心得，谈谈我在课堂教学中的一些新认识——高效课堂，指课堂授课的高效率、高效益、高效果。
一、充分做好课前准备保障高效的课堂。
通俗的说，高效课堂应该是使学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”从中可以看出，课堂有效性包括两个方面：有效教学与有效学习。那么保障有效教学的前提是有效的课前准备，老师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，教师必须下足课前准备功夫，备课不再是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，更要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教学用具或导学案等，确保课堂教学的顺利进行。
二、从学生的生活实际和感兴趣的问题切入，激发学生的学习热情。
生物教学的有效性很大程度上取决于激发学生对生物学习的兴趣。
在现今的探究性学习过程中，设置问题情景引入课题已成为新课程教学的重要环节。因此，教师就应该抓住课本的问题，采用各种能引导学生思考和探究而不是流于形式的、机械的、甚至牵强的问题情境来激发学生的学习兴趣。
如在学习食物中的营养物质时，可以这样设计导课：联系实际生活中的食物实例，提出问题，今天的早餐或午餐食谱来引出食物中营养成分的探索，这样可以让学生带着问题进行活动，促使学生在好奇与思考中获得知识，并发现新的问题。课堂教学过程中，要注重有效问题的设计，激活学生思维，如：关注合理营养一课，让学生亲自给父母设计一份营养食谱，通过这种方式，用最有效的方式完成教学目标，同时努力把生物教学与学生们的生活联系起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，也会用生物学知识参与社会活动。
三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。
时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，学生探讨展示大概20练的时间不宜少于10分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后，并进行及时的反馈。
四、充分开发利用资源，上出生物课堂教学的学科特色。
采用“多元化”教学模式,以实物、挂图、模型、多媒体、网络技术等多种教学工具以及结合教师的多种教学方法，培养学生实际操作能力、应用能力和创新能力。教师在生物课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。
课堂教学是一个庞大而又复杂的教学环节，在教学中应根据学生的特点和学习的一般规律，制作合适自己也适应孩子们的一套教育方法，这套方法不仅具有传统教育的优点更需要高效实用，使之能够引起孩子们的学习兴趣，提高教学效果，帮助学生高效学习。最后无论是教学还是生活，一定要动脑，善于思考，善于感悟，更要勤奋，只有这样，无论是教学还是管理我们都能有所收获的，尤其会让我们的课堂越来越高效、管理越来越轻松。