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如何很好的运用好课堂四十五分钟    发布时间:2019-03-25 16:09:50
如何很好的运用好课堂四十五分钟
 
课堂是教师教育学生的主阵地,那么如何把握课堂就是每个老师最为关注的话题:怎么在课堂四十五分钟内对教学活动做很好的把握,让这四十五分钟得以有效利用就是这个话题的关键所在。我就生物课上如何把握课堂浅谈自己的认识, 要很好的把握课堂应该从以下几个方面入手。
前提条件,师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。暖人话语,滋润心田。温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理,对于我们常说的一统就死,一放就乱,我也有自己的感想,作为教师,一定要做好课堂的管理工作,让学生既爱你,又尊敬你,达成此条件,才能让课堂45分钟更有效率。
其次,在课堂上,作为教师我们应注意以下问题,就可以使课堂效率得以提升:
一:教学应从诱发学生的求知欲开始。
从做好学生的心理准备开始.因为只有学生面临问题、困境,渴求新知和寻找答案,并获得突破时,他们才能产生积极的学习活动。
二:学生学不会,其实是教师没能放手让学生自己学。
传统的教学不能够引起学生的兴趣,他们渴望被认可,希望自己的能力得到展现,那么放手让学生独立思考,成功的喜悦才是他们继续喜爱这门课的一个原动力。
三:创造学习情境,为学生学会科学探究的方法做好铺垫。
对于我们教师,要善于给学生创造一定的学习情境,将书面的知识鲜活话,比如,讲到观察洋葱表皮的上皮细胞一节,你是如何讲授的,是照本宣科,或是自己演示,还是学生分组演练,相信不用我说,大家都会选择后者,再比如,学到植物一节,我们完全可以利用校园环境,为学生生动讲解植物的生活习性,近距离的观察植物的根茎叶花果实等,那么类似这种共同完成的学习氛围,学生的思维最有可能被激活,从而产生思想的碰撞,知识就是在这种反复的碰撞中融会贯通。
四:建立长期的实验兴趣培养。
学生的天性告诉我们,他们是一群好奇的动物,满足好奇,通过简单地实验就可以完成,在实验中,学生的动手能力,观察能力,分析事物的能力,同伴互助的能力,均可得以发展,长期以往,可以让学生熟悉科学探究的各项环节,为初二物理的学习,初三化学实验探究的学习打下良好的基础。
五:教材教的详细,不是好老师,力求创造适合本校学生的校内教材。
在备课时,应结合实际去思考问题,挖掘教材上贴近学生实际、贴近生活的知识点,作为一个好的教师不应局限于教材的内容,适当合理的对教材做出些改编,会使得教学更加完美,比如,重点知识的拓展延伸,科学界的奇闻异事也应当讲给学生,不要以为这样浪费了课堂时间,有效的扩展会使得教学效果愈加显著,学生的能力,学生的知识面,也是在这种积累中逐步形成的。
六:生物学习要面向全体学生,提高整体能力。
在课堂上紧抓45分钟,分层次教学,既要照顾到学习成绩好的学生,也要照顾大多数学生,更不能放弃差生的培养,同时课堂上教师应保持乐观开朗的态度,既可以激励自己,又可以给学生以榜样示范。活泼开朗的性格,会感染学生,通过无言之教受到潜移默化之效。    这是我在自己的教学过程中所总结的一些不成熟的观点,让我们的教育教学工作在大家的努力下更上一个新台阶。
 
 
 


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