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浅谈高中美术特长班教学    发布时间:2019-05-15 16:20:30
 
【主题】教育信息技术促进教师专业发展研究
【标题】浅谈高中美术特长班教学
作者:  孙阳
单位:河北省唐山市第六十二中学
关键词:美术教育;问题;困境;策略;方法
摘要: 美术教育作为一种重要的教育门类,它具有区别于德育、智育、体育的独特功能,是培养和提高包括审美素质和文化修养在内的人的全面素质的教育活动。高中美术教育是以美术为媒介、以教育为手段,向学生传达一定的美术知识和技能,通过美术教学来培养学生的道德情操、审美能力和创造性,发展和传播美术文化,追求中、小学基础教育中人文素质的教育,教育活动的目地不在美术本身,而是为了完善人格,全面协调的发展人的整体素质。
一、高中美术教育在教育教学中的重要作用
  美术教育能够提高学生的道德修养和审美能力
  美术教育是一种重要的审美方式和道德教育方式,它以一种高度的审美方式不断塑造着学生的道德修养。它秉承一种“以美感人、以情动人”的理念,使学生在享受美感的过程中,不知不觉的接受审美教育和道德教育,不断提高自己的审美能力。学生的学习过程,不单单是在接受知识的过程,同时也进一步丰富了自己的情感。
    一个成功的美术作品包含着真、善、美,它不仅仅给人们一种视觉上的享受,而且能够给人们一种道德品质的熏陶。老师引领学生对美术作品进行分析,能够把学生带回到以前那种情景之中,思绪仿佛回到过去,进而优化学生的心智。美术老师教学生作画,无不给学生一种心灵上的震撼,学生可以把自己和画融为一体,逐步美化自己的心灵,逐步提高自身的道德修养。
二、当前美术教育面临的困境
      (一)过度重视应试教育,对素质教育重视不够
  现在很多学校只是把升学率作为学校的第一任务,往往忽视了学生综合能力和素质的培养。一些领导和社会对于自己的评价主要是一种所谓的显性价值——升学率。学校重视升学率,老师则要完成指标,学生家长都希望自己的孩子能够考入知名度高的高等院校,所以就形成了一种“高考考什么,教师教什么,学生学什么”的传统教学模式。这样就会限制学生的发散思维,影响其创造力的发挥,使学生对美术关注的视野变的狭窄,所获取的信息陈旧。另外,只局限于学习高考的主要内容,老师就不能把一些最新的美术学术潮流、学术思想和派别介绍给学生,这样就必然使学生缺乏一种常识性、基础性的东西,既不利于学生美术水平的提升,也阻碍了其它素质的提高。
  (二)高中美术教育往往忽视了学生的主体地位,重知识、轻能力
 在素质教育体制下,学生应该是教学的主体,美术教育也理应如此。但是在现实的美术教育过程中,学生的主体地位并没有得到充分的重视。一般都是老师在上边讲,学生在下边听。学生在绘画过程中会具有一种内在的情感,这种情感能够激发他们的创造性和积极性,但是在传统的美术教学体制下,他们的这种特性没有得到进一步的发挥,把学生的积极性和创造思维扼杀在了“摇篮中”,从而抑制了学生创造力的发挥。
    (三)美术教学设备及条件不足,课程受限制
教学设备及条件不足包括几个方面:
1、学校设施不达标
      很多学校美术教学设施不达标,美术画室,没有电脑平台,只有在课堂里上课。我们学校相比还不算太差,有4个美术教室,安装有电脑平台,可以进行多媒体教学。但网络也经常不能用,教学视频不能正常播放,一般有50多个学生,听课的时候问题不大,但进行实践时非常拥挤,画色彩时画架都摆不开,很成问题,如开展一些活动就更难了。
2、教具准备困难。
    美术训练课可以利用多媒体上课,可以播放一些教学光盘,展示优秀绘画作品和作画步骤,这比以前只有书本的教学前进了很多,但学生喜欢看到教师的演示和操作,因此我利用课下时间自己准备教具,做好范画,学生看到了的演示和作品受到很好的启示,加深了对老师的了解,甚至折服、崇敬,这样老师才有号召力,更能激起学生学习美术的兴趣。但教师的工具和材料不足以及时间不够,又或是专业局限都使老师显得有心无力,不能制作出更好的、更多的范例作品。
3、学具欠缺。
    美术课最吸引学生的地方就是动手操作,但需要相关的工具和材料,高中生目标就是高考,可以花很多钱买各科的参考资料和练习册,但要求买美术课用具都不情愿,以致上课是学生缺东少西,甚至几个人用一套东西,造成作业水品差,不能及时完成,教学成绩不显著。
(四)学生基础差,基础教育与高中脱节
    学生在小学和初中很少开设美术课,甚至不开设美术课,有的学校即使开了美术课,经常因各种原因被冲掉,到了高中进入美术班,老师只能从基础课开始,这就影响了美术课程应有的深度和进度。
(五)高中学生、家长对美术学习的态度冷淡。
    高中学生及其家长对美术学习的态度极其冷淡。都认为学生文化课成绩差才报美术特长班,一般学习成绩好的,即使爱好美术,家长和班主任也不赞成报特长,所以发展特长生有很大难度,很多学生都是抱着来混日子,逃避上文化课的目的来学习,学校也为了升学,大波哄的让一些文化科成绩差的学生报特长生,可想而知学的结果。。。。。。
三、方法和策略。
(一)、增加师资力量,开发教辅资源,教材整合。
师资力量决定教学水平,一位老师把精力分给10个学生或分给50个学生,得到的结果是不一样的,在能力的前提下,按比例安排教师队伍,对教学成绩会有显著的提高。另一方面,在校园网上建立美术资源库,给学生上传美术教学视频和相关的资料和图片。(早几年我就在QQ空间里给学生存储了很多教学视频和大量的教学图片供学生参考使用)。形成较为完善的教辅资源体系。教师应认真制定解学计划,删繁就简,让学生用较短时间学到更多的知识。更应注重学生能力的培养。
(二),重视艺术教育,改善学习条件
     美术特长教学对于提高学生素质,提高学生审美能力,培养学生创新精神和实践能力具有重要作用,也是近年来各校为提高升学率的途径,我校每年为各大美术院校培养了很多美术专业人才,为社会贡献了很大力量,连续四年在同类学校一直名列第一,受到当地各界人士的好评。但学校条件比较差,设施不齐全,如:场地、设施、师资等。因学校没有足够场地,美术特长生多,我校就让学生在地下室训练。地下室夏天热,蚊虫多,阴暗潮湿;冬天冷没有光线,写生教学困难。学校三个年级,5个美术老师,每人最少带60个学生,有的年级一位老师带100个学生。一堂课下来,老师累得筋疲力尽,由于时间有限学生能得到老师手把手教学的寥寥无几。另外教具缺乏,几个老师同时上课,仅有的几个瓶瓶罐罐,根本不够很好的教学。为了更好地提高教学,这几年校领导组织特长老师去办学成功的特色学校如新垫子中学、岔河中学、滦县二中等几所学校进行学习和参观,受益匪浅。回来后校领导也在能力范围之进行了一些改善,比如购置了一些静物台和静物、衬布等教学用具,增加了美术特长生训练时间,每个寒暑假期组织学生去区教育局和学校组织的美术培训基地进行培训等。如果我们学校也有专门的机构拨款,使美术室教具齐全,包括画板、各种纸张、颜料、调色板、画笔等。所有工具免费提供给学生使用,或在开学学费中统一收取美术学费,用于改善学习条件,那么,美术课就可以顺利的开展了。
(三)课堂教学面向全体学生,以提高质量。
    美术生基础良莠不齐,作为教师不能歧视”差生“,应调动其积极性,使之尽快提高绘画能力。所以我教学的着眼点是第三类学生,我把美术特长生分成四种类型;一是文化课、专业课较好的;二是专业课问题较大,文化课较好的;三是文化课、专业课均有希望的;四是文化、专业均较差的。我在课程安排上,以第三类为准,建立参照系,适当调整各类学生的课时结构。依据美术生的四个类型,我又把美术专业分成四种类型:一是专业基础好的;二是专业基础差的;三是专业基础希望很大的;四是专业课有偏颇的。让第一类学生带第二类学生,形成”一帮一互助组“,加大第四类学生的训练量,教师以第三类学生为主,重点辅导。这样可以是学生整体提高。同时设立奖惩制度,涉及到个人、互助组、班级、有先进奖,互助奖,进步奖等几个奖项,促进学生的学习兴趣和互助精神,培养学生的团队意识和集体荣誉感。
(四)平时教学与高考紧密结合。我在平时教学中经常对往届高考试题进行分析,教学生了解高考,熟悉高考,包括模仿高考的环境和试题,练习往届高考试题。只有这样学生才有信心,正常发挥自己的专业水平。
   以上是我对美术特长班教学的一点体会,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”虽然学校美术教育已成为我校的一个亮点,无论在美育还是德育等方面都取得了可喜成绩,但我们还要继续努力,不断探索和实践,使教学质量更上一层楼。
 


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