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浅谈儿童美术教育    发布时间:2019-05-15 16:19:58
浅谈儿童美术教育
王强
近十几年来,我国的儿童美术教育似乎呈火热势头,各类的比赛、画展、层出不群,美术学校、各种艺术培训中心、少儿美术画室,散落于大街小巷。儿童美术教育有声有色,似乎取得了可喜的成绩,火热中,应看到儿童美术教育中存在的种种弊端和误区。
儿童喜爱画画是其天性。他们有其独特的观察方式,有其超常的表现手法,唯我构图、大胆无忌地落笔、奇特夸张的造型、我行我素的用线、单纯强烈的对比色,画面有一种无法言表的和谐与韵律。美术教育就是要充分开发儿童的智力,提高其审美能力,促进其艺术个性的发展。
美术活动是儿童必不可少的精神食粮,对孩子来说既是玩画游戏,同时又是一种再创造,在不知不觉中感悟美、追求美、创造美、享受美,在观察思考中锻炼了创造能力,增长了知识,开拓了视野。这也是我们教师要追求的境界。
许多家长愿意送孩子去美术班学习,这说明人们已经认识到美术对儿童智力早期开发所占的比重。可有意思的是一般未参加过儿童美术训练的儿童,他们的作品往往标新立异、别具一格。这就是我们要探讨的问题,为什么培训的同学反而比没有出去培训的糟糕。执教无方,便适得其反,事与愿违,美术教师是设计者、启发者、引导者、鼓励者,而绝非单纯传授技能技法的“教书匠”。 这种只重技术而不重艺术的办学,严重摧残着孩子们的创造力、想象力、判断力和学习兴趣,同时也限制了孩子未来的发展。一些美术班的学生,被太多成人模式化的东西束缚了手脚而失去自我个性,没有自己的观察思考的方式,只会用学过的凤毛麟角的公式生搬硬套,将临摹来的一招两式重复表现,一旦面对现实写生就束手无策。而那些不曾专门学过绘画的儿童则大有可塑性。虽无临摹之技,但一经启发指点,茅塞顿开,其进步则不可估量。
我认为儿童美术教育,就是让儿童在美术环境中游戏,在玩中学,在玩中乐。在游戏中提高他们的兴趣,培养他们的审美情感,教给他们正确的观察方法,培养孩子乐于画敢于画。美术教学的基本原则,就是让儿童处于自由创造的主动地位,千万不可用程式化的模式、公式化的教条、以成人的意志强制性的机械模仿,来干涉教育儿童,这种做法的后果导致儿童失去兴趣、失去信心,直至对美术产生反感。这种教学与开发学生知识背道而驰。
美术教学中如何发挥儿童的创造性是关键,对儿童而言,没有生活感受是缺憾,有了生活感受无法表达便是遗憾。儿童绘画教学要讲究方法,多给予鼓励、多引导观察,收益无穷。教师手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤,只要全身心投入,儿童就会学有所长。有的教师在教学中将自己的审美意识、情趣强加给学生,只讲如何去欣赏,不讲怎样观察、描绘,忽略了儿童自身的感受。实际上,有些变形、夸张的儿童作品往往是儿童自己直觉经验的体现,是特定年龄阶段的产物。作为教师,在辅导中应遵循儿童身心发展规律,结合实际在绘画技能方面适当地加强指导和训练,进而完成儿童在艺术表现中的感性上的审美体验,丰富和强化属于他们自己的审美意识,这样无论对美术作品的欣赏,还是儿童自己的创作,都会产生良好的效果。
重技能技法轻审美训练教师过早地把画技作为课堂的要求,过分强调技能技法的训练,什么透视、明暗、色彩、比例、结构、构图等等,却忽视了儿童教育的审美任务。或者仅仅把审美作为点缀或幌子,认为可有可无。片面地把儿童美术教育成人化,把高等师范院校的一套强化在课业中,教师教的累,学生也是难于理解,一些平时学得好的学生,一旦学了这些“术”,思想上就有了包袱,反而画不好。
现在,教育活动往往围绕几大主科开展,美术教育仍处在附属地位。这些都是我们对美术教育认识不够。对美术教育的作用认识不够。儿童美术教育和业余美术教育是我国美术教育的基础,在培养人的全面发展方面具有不可替代的作用。我们要证实目前所存在的问题,站在对孩子负责、对家长负责、对国家负责的高度,关注问题、重视问题、解决问题,真正实现教育所期待的价值与功能。





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