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初中美术论文:优化美术课堂教学为学生将来发展服务    发布时间:2019-05-15 15:57:46
初中美术论文:优化美术课堂教学  为学生将来发展服务
                  天门市第一小学    刘广
美术学科是一门活泼、轻松、富有魅力的学科;美术教学是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育,培养有主动性、能动性、创造性的高素质人才而进行的重要手段。随着新课程改革的不断深入,人们的教育观念也在不断地更新,美术教育的内涵也在日益丰富。教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下,在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新,使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力、着眼于学生的将来发展;为学生的可持续发展服务的教学过程。
那么既然着眼于学生将来的发展,在教学中我们就不能仅仅局限于美术本体,而应从学生的发展出发,让学生受到良好的艺术熏陶,成为有高尚的审美情趣,有积极向上的精神追求,有文明感、历史感的现代人,这应是现代美术教学目标的核心。比之美术学科的专业能力,理解和体悟美的能力对学生的发展更为重要,美术课堂教学应更多地关注美术文化,让学生更好地观察生活,体验生活,享受生活中美的事物,形成健康的审美心理。那么如何做到以上所提,我认为应从如下几点出发。
一、注重提高个人审美能力;培养学生的创造性思维发展
一个有审美素养的人,一个情感丰富的人往往能更多地体验到微妙的生活韵味,对生活会有积极乐观的态度,而不只是现实的价值,他们能以美的感受,面对生活,面对人生,享受生活,享受人生,并能大胆的发现与创造,这就是美术教育之最大成功,达成这一目标的主要途径自然是课堂教学,突显美术学科的人文特征是实现这一目标的重要途径。在美术教学中,一定要以学生为主体,改变教师讲解、示范而学生临摹的传统教学,注意师生之间的平等,教师在教学中对学生的作品可作适当指导,引导学生认识作品中存在的问题。教师应尽量不干涉学生的活动,充分发挥自己的主观能动性,激发学生的参与意识与 学习热情,让学生在美术教育中有广阔的空间供自己发挥,注意学生创造性能力的培养,鼓励学生求新、求异,主动的发现问题,创造性地解决问题,培养学生对美术学习的兴趣。 
二、构建宽广的艺术平台;开拓学生眼界
在美术教学中,我们要教给学生基本的美术知识和技能,更要为他们的未来发展奠定基础。艺术源于生活,美术素材也是来源于生活的,生活中到处都有可挖掘的美术现象。在教学中,我们要扩大学生的视野,把校内外的活动结合起来,通过让学生欣赏展出的学生中好的美术作品,如绘画、雕塑、手工等,努力营造艺术氛围,创造文化情景,丰富校园文化生活,还可以带领学生到校外写生,去参观当地的古建筑、文化遗产、美术馆等;让学生积累生活经验,积累创作素材,培养学生对大自然、古文化、美术作品中美的欣赏能力,陶冶学生的情操,培养学生创造美的愿望,培养探索精神,创造意识。让学生明白美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是人类历史中的重要文化行为,人的道德、价值、愿望、情感、智慧等人文特征都可以美术语言体现出来,“黑格尔”将美术尊为各民族最早的老师。美术课堂教学可以从学生主体发展的角度出发,将美术与语言、道德、伦理、技术等内容进行联系,引导学生关注美术与人的情感、价值观、生存态度等关系。      
同时教师也应善于运用各种丰富的课堂语言将学生的目光引向一个更宽广的领域,给人以曲径通幽,豁然开朗的感觉,从花鸟意境中走进关注生命的世界,从山水田园里迈入人类生存的环境,从现代艺术形式中进入科技艺术的范畴等,将美术课堂进一步拓展,打破美术学科与其它人文学科的界限,和学生共同探讨其中一些共性的东西,教学相长,老师和学生各有所得,如用美术的形式表达其它学科的内容:给文学作品插图,为各学科活动设计标志、招贴、布置现场,为班级设计网页等。通过美术与其他学科不同表达形式间的转换常常会带来出人意料的发现,这不仅可以开阔学生的艺术视野,也有利于他们更好地理解其他学习内容,发展转换、类比、抽象、想象和创造的能力。这样学生在开拓眼界的同时,也能培养他们关心人类的文化现象,对各种人文学科中蕴藏着的美的因素进行挖掘提炼,并以美术学科的直观形式展示出来,这种带有生命意义的美术课堂教学不仅可以使学生绷紧的心弦得以放松和舒缓,更能让学生心灵趋于充实和完美。
三、注重学生的个性发展培养
要根据学生的个性差异来组织美术教学。要分层次提出创新要求;不得任意拔高。只有这样做,才能使所有学生都能通过自己的努力,体验到成功的愉悦,增强创作的自信心。对那些构图能力强的学生,大可放手让其自我想象;而对大部分学生来说,则可根据他自己所喜欢的一小部分进行改画:可改动作,可改色彩,也可增删些什么……这样,能让学生看到画中属于自己的那部分创作,激发他们主动学习和探索的愿望。同时,需要指出的是,美术学科中是不存在所谓的差生的,这已是被事实所证明了的。
  个性化教育是未来教育的重要特征,它在承认学生共性的前提下,在教学过程中强调学生个性的培养和发挥,突出学生的个体差异性。在个性化教育过程中,师生间的情感联络和交流得到加强,学生能发挥更大的积极性和主观能动作用,从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。
张扬学生的个性,使其能力得到充分的发挥。
随着科学技术的突飞猛进,影像技术、数学信息早已将地球浓缩成一个瞬间可及的弹丸之地,艺术与非艺术之间的界线正变得越来越模糊,美术也早已不是少数人的艺术,它正悄悄地融入到现代人的衣食住行、精神世界中,并以它特有的形式滋润着现代文明。因此,美术课堂教学的内容不应独垂青于历史,只注重单一的、理论化的、体系化的专业知识,而更应关注现在和未来,使美术文化进入到学生的“生活经验”,归纳到学生的“生活世界”中,只有以“生活世界”作为背景和来源时,美术课堂教学才能真正成为沟通学生的现实生活和理想生活的桥梁。生活是艺术的源泉,贴近生活的,被有意识地抽取出来的,极平常的,但能触及人内心世界的东西,其感染力常常出人意料。它可以是超越美术学科的,有利于提升学生审美素养的、人文化的一切内容。在这样的人文情境下,学生才会对美术作品深刻理解,才会更好地理解它背后的社会文化特征;更好的在社会中生存发展。


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