课件站
课件站  

  小学 一年级上册 一年级下册 二年级上册 二年级下册 三年级上册 三年级下册 四年级上册 四年级下册 五年级上册 五年级下册 六年级上册 六年级下册

  初中 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册  高中 语文 数学 英语 物理 化学 生物 地理 历史 政治   学前 幼儿园

 
当前位置: > 论文 > 初中美术论文 >
初中美术教学论文教学随笔    发布时间:2019-03-25 15:19:47

初中美术教学论文教学随笔——

教学随笔——
课堂教学中"即景闲谈"的妙用
一、             为讲授新课牵一根"引线"
 打过上课铃后,由于刚刚结束上一节课的学习,加上课间休息,此时,学生大脑皮层上的兴奋点往往不在与本节课相关的区域。这时,老师适当即景闲谈,就能使学生的情绪逐渐稳定,使不应兴奋得到抑制,而相应兴奋被激活。
  一次,刚刚上完一节体育"游戏课",上课铃已响,学生们还在兴高采烈议论纷纷。我问:"刚做完游戏,对吧?""对。"我便指着操场上树荫下的斑斑驳驳问:"看一看,你们刚才做游戏的树下地面上是什么?"同学们马上被吸引了,齐声说:"树影呗。""错了,"我笑着纠正,"那是阳光!"同学们面面相觑,我趁势说:"有时人心有障翳,心中晦涩,就是洒满一地阳光,你往往也感到灰暗,而当你心中盛满阳光,就是在黑暗中也能感受到朗朗光照。这不正如海伦遇到沙利文后的心境一样吗?"这样,学生的思维兴奋点就由"游戏课"不知不觉地转移到了语文学习上,被海伦的命运吸引,这几句即景闲谈就为下面新课讲授牵了一根巧妙的"引线",这比那种单刀直入正题的讲解效果当然要好。因为,学生的主体意识被唤起,较之强迫他们进入课堂角色的方法显得科学得多。
二、助学生步入思维新空间
  心理学证明,中学生的注意力集中的时间是30分钟左右。随着课堂教学环节的层推,学生们的大脑便会出现阶段性疲劳。那么,如何处理学生所面临的思维疲劳呢?"即景闲谈"不失为一上策。因为通过闲谈,学生大脑皮层的其他区域可暂时兴奋一下,让疲劳区稍事休息,这样,就带领学生走出了思维危机,克服了极限,步入了新的思维空间。
  有一次讲说虎,我发现有不少同学注意力涣散,面容疲倦,便即景而谈:"给大家说个故事吧!"(学生为之精神一振)"从前有一个县官,很喜欢画画,尤喜画虎,可他又画不好,却又霸道得很,不准别人说他画得不好。有一次,他又画了一幅老虎挂在课堂上,问一个机灵的下属:'你看我画得像吗?''我不敢说。''为什么?''我怕。''怕什么?''怕老爷。'县官一听,有点得意,便又追问:'老爷怕什么?''怕皇上。''皇上怕什么?''怕天。'县官一想,对呀,皇上不是天子吗?当然怕天。'天怕什么?''天怕云遮,云怕风刮。''风怕什么?''风怕墙挡。''墙怕什么?''墙怕老鼠钻洞。''老鼠怕什么?'""怕猫。"同学们大声抢答。"不,"我模仿下属的口气,"怕......怕老爷画的这东西。"至此,全班同学大笑。笑声驱走了倦意,驱走了疲劳,学生重新抖擞,全神贯注地重新听课,从而走出了思维低谷,步入思维新空间。
二、             给迷途羔羊敲一记警钟
在班级授课制中,由于内因和外因,都可能引起学生精神涣散,思想"溜号",成为听课成员中的"迷途羔羊"。这时,老师当然不能置之不理,但假若要停止讲课有意指正,势必打乱正常教学节奏,破坏和谐的教学氛围,如果单靠目光提醒,收效有时不明显。这时,我们也不妨在教学过程中即景闲谈一下,略加暗示,从而给"迷途羔羊"敲一记警钟,唤其回到课堂内容中。
在品味一篇名为玫瑰的课外习作时,我发现一位同学望着窗外发呆,于是说:"说每一朵玫瑰下都长了刺,不美。我想,这是不全面的。比如说我们每一位同学吧,都有缺点,也许老师在讲课的时候你却在欣赏白云巡逻,蚂蚁搬家;但能因为这根刺而说你不是一朵好花吗?显然不能,所以,我们看待问题要全面。"这样,别的同学领悟到的是全面看问题,而"迷途羔羊"却听出了弦外之音,从而调整注意力,两全齐美。